历史概念教学的策略研究

论文摘要

历史概念是人们对历史事物的本质认识。历史概念是历史教学的基础,是提高历史教学质量的关键环节,它既是发展智慧的核心,又是解决问题和进行创造性活动的前提。下定义、分析与综合、比较与对比、实例论证等是形成历史概念的基本方法,学习历史概念主要有概念形成和概念同化两种基本形式。进行历史概念教学,主要依靠教师的指导,从理论和技术两个层面上运用抽象思维和逻辑思维的形式和方法,帮助学生认识、理解、掌握历史概念,最后达到灵活运用、解决实际问题的目的。当前历史概念教学存在的问题,主要是没有解决好概念教学的发展性与阶段性,以及具体到教学各个环节之间的关系问题。

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摘要

ABSTRACT

一、引论

二、历史概念教学的研究现状

三、历史概念教学的理论基础

（一）历史概念教学的心理学理论基础

（二）历史概念教学的教育学理论基础

四、历史概念的分类及其形成方法

（一）概念的含义

（二）历史概念的含义

（三）历史概念的分类

（四）历史概念的特征

（五）形成历史概念的基本方法

1、定义法

2、分析与综合

3、比较与对比

4、实例论证

五、学习历史概念的基本形式

（一）概念形成

1、历史概念形成的条件

2、历史概念形成的基本模式

（二）概念同化

1、历史概念同化的条件

2、历史概念同化的基本模式

（三）概念形成与概念同化的比较

六、教学历史概念的方法与策略

（一）确定历史概念教学方法的基本原则

1、渐进性原则

2、选择性原则

3、主体性原则

4、系统性原则

5、目的性原则

（二）历史概念的教学方法（模式）

1、从理论层面上分析

2、从技术层面上分析

（三）历史概念的训练方法

1、识记

2、应用

（四）当前历史概念教学存在的问题

1、不直面历史概念，或敷衍或回避

2、重史实概念讲述，轻理论概念阐释

3、史实概念缺少理论分析

（五）历史概念教学应把握的几个环节

1、发展性与阶段性的关系

2、渐进性与选择性的关系

3、条理性与联系性的关系

4、程序性和技巧性的关系

七、历史概念教学实例

注释

主要参考文献

后记

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