基于化学实验的校本课程设计和实践研究

论文摘要

随着教育改革的不断推进,校本课程的设计和实践研究目前正成为我国当前基础教育课程改革的重要组成部分。而化学实验在化学课程中占有非常重要的地位,是培养学生探究能力和创新精神的重要途径。因此在化学校本课程设计中必须高度重视化学实验校本课程,并充分发挥化学实验在教学中所起的作用与效果。就目前来看普通高中现行化学课程在实验教学中过于强调学科体系,而忽视了课程的实用价值；过于强调实验知识和技能的传授,而忽视了科学方法与科学思维的培养。所以开展本课题的研究既是实行新课程的现实需要,又是解决现行化学课程实验教学不足的有效途径。本课程的研究不仅能够使学校课程资源得到更充分合理的配置、提高教育成效,使得学校课程的整体结构更加丰富和完善,而且对于满足学生差异性特点和多样化需求、培养创新能力、提高学生化学素质有着重要意义。同时校本课程的研究使得教师成为课程研究的主体,确立了教师的专业自主地位,教师在课程的设计和实践中与学生共同学习、共同成长,有助于教师专业水平、行动研究能力及合作精神的改善与提高。本论文由五个部分组成：第一部分为前言,阐述了本课题的研究动机,论述了国内外校本课程研究的概况。课题研究的目的是找到一条开设化学实验校本课程的教学途径；设计具有本校特点、符合本校实际的化学实验的校本课程,能够更好地服务于教学,服务于素质教育,启发学生创造性思维,培养创新人才；同时为化学实验教学提供切实可用的教学案例及资源库。第二部分是基于化学实验的校本课程设计的理论研究。这部分采用文献分析法和专家咨询法阐述了基于化学实验的校本课程设计的理论基础。本课题研究的理念支柱是新课程理念,新课程的核心理念是以学生发展为本,为了每一位学生的发展；新课程倡导整合学生的生活世界和科学世界,倡导自主探索、合作交流的学习方式,建立合理、科学的评价体系,并为教师创造性地进行教学和研究提供机会和平台。本课题研究的教育心理学理论主要参考借鉴杜威的“做中学”、陶行知的“知做合一”、约瑟夫·施瓦布的“实践课程模式”以及建构主义心理学。第三部分是基于化学实验的校本课程设计的研究。首先对论文中的基本概念作出解释。在理论研究的基础上论述了化学实验的校本课程设计原则——因地制宜原则、主体性原则、应用性原则、探索性和趣味性原则；从知识技能、过程与方法、情感态度与价值观等三方面提出了化学实验校本课程的目标定位；并在分析化学实验的校本课程的内容选择策略的基础上系统阐述基于化学实验校本课程的内容体系构建；最后通过教学模式设计示例论述了此校本课程的教学模式。第四部分是基于化学实验的校本课程的实践研究。这部分采用实验研究方法和行动研究法来对基于化学实验校本课程进行实践探索。首先对桂林市桂林中学的环境、研究对象进行了分析,确定研究变量,提出了研究假设,制定出桂林中学化学实验的校本课程实施的具体方案。紧接着具体论述了课程的实施过程、课程教学模式,并且从调查问卷的统计结果、纸笔考试成绩的比较分析、学生访谈纪录和学生书写的感想等方面分析课程的实施效果。第五部分是研究结论及反思。本研究课题验证了在中学开展基于化学实验的校本课程是切实可行的,为本校校本课程的实施积累了经验,并提供了理论依托。为其他学校进行基于理科实验校本课程设计和实验研究提供参考。依据统计分析验证了研究假设的正确性,研究对象在接受化学实验的校本课程后,学习效果显著；并且通过本课题的研究教师的专业技术水平、课程设计的能力得到了较大的提高。最后阐述了研究过程中的困难和问题并提出思考和建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 前言
• （一） 本课题的研究动机
• 1、开展本课题的研究是实行新课程的现实需要
• 2、开展本课题的研究是解决现行化学课程实验教学不足的有效途径
• （二） 国内外研究的概况
• 1、国外研究的基本情况
• 2、国内研究的基本情况
• （三） 本课题研究的目的
• （四） 本课题研究的主要内容与方法
• （五） 本课题研究的意义
• 一、基于化学实验的校本课程设计的理论引领
• （一） 理念支柱——新课程理念
• 1、整合学生的生活世界和科学世界
• 2、倡导自主探索、动手实践、合作交流的学习方式
• 3、建立合理、科学的评价体系
• 4、为教师创造性地进行教学和研究提供机会和平台
• （二） 理论支柱—教育学理论
• 1、杜威的"做中学"
• 2、陶行知的"知做合一"理论
• 3、约瑟夫·施瓦布的"实践的课程模式"理论
• 4、心理学理论基础
• 二、基于化学实验的校本课程设计的研究
• （一） 基本概念释义
• 1、校本课程
• 2、课程设计
• （二） 基于化学实验的校本课程设计原则
• 1、因地制宜原则
• 2、主体性原则
• 3、应用性原则
• 4、探索性原则
• 5、趣味性原则
• （三） 基于化学实验的校本课程的目标定位
• 1、知识目标的设计
• 2、过程与方法目标的设计
• 3、情感态度与价值观目标的设计
• （四） 基于化学实验的校本课程的内容设计
• 1、基于化学实验的校本课程的内容选择策略
• 2、基于化学实验的校本课程的内容体系构建
• （五） 基于化学实验的校本课程教学模式设计
• 1、基于化学实验的校本课程教学模式设计的五个环节
• 2、教学模式设计示例
• 三、基于化学实验的校本课程实践研究
• （一） 学校环境分析
• 1、学校制度分析
• 2、学校的课程资源分析
• （二） 研究对象分析
• 1、高中生认知特点分析
• 2、开展化学实验的校本课程的问卷调查研究
• （三） 研究变量的鉴定
• 1、主变量的确定
• 2、因变量的确定
• （四） 研究假设
• （五） 课程的实施
• 1、课程教学模式
• 2、课程的实施过程
• 3、桂林中学基于化学实验的校本课程实施具体方案
• 4、课程实施的案例分析
• （六） 课程的实施效果
• 1、调查问卷的统计结果与分析
• 2、纸笔考试成绩的比较分析
• 3、学生访谈纪录
• 4、学生感想与和建议
• 四、结论及反思
• （一） 结论
• 1、本研究课题验证了基于化学实验的校本课程在中学里实施的可行性
• 2、研究对象在接受化学实验的校本课程后,成效显著
• 3、教师的专业技术水平、课程设计能力得到了很大的提高
• （二） 反思和建议
• 1、困难与问题
• 2、思考和建议
• 注释
• 参考文献
• 附录1
• 附录2
• 附录3
• 攻读硕士期间学术科研成果
• 致谢