（重庆市酉阳县钟多幼儿园，重庆市酉阳县409800）
摘要：游戏是幼儿早期接触的最为基础性的活动，游戏也伴随着幼儿的成长。幼儿的主观意识需求是游戏发展的前提，相反组织良好的户外游戏活动也能够促进幼儿身体的发展和综合素质的提高。游戏是幼儿参与到学习过程中最好的方法，通过游戏能够帮助幼儿获得对于社会的感知以及促进幼儿的身心健康发展。因此，研究幼儿园户外游戏方式是时代的需求也是值得被幼儿园教师研究的课题。
关键词：幼儿园；户外游戏；思考
1.前言
幼儿园教师要将有利于教学的资源整合起来，要借助游戏中的相关方式来实现教学任务和游戏的一个结合。这样不仅有利于幼儿园教师教学任务的完成也有利于幼儿综合素质的提升。因此，幼儿园教师要提升自身的综合素质，探索幼儿园教育改革的新思路，创新教育教学方式，将教学的内容生动化。
2.户外游戏在幼儿园教学中的发展现状及问题
2.1户外游戏在幼儿园教学中的发展现状
新课程标准下教育部对幼儿的学习提出了新的要求，相关的文件对于不同阶段幼儿的教学提出了新的要求。户外游戏教学是对于幼儿教学改革的一个探索，是对于教学方式的一个创新。幼儿园教师要仔细观察幼儿的性格特征，将幼儿园和社会的资源进行整合，构建以培养综合素质强的学生为主的教学理念，创设幼儿户外游戏教学的新模式。在实际的户外游戏教学之中往往存在着教师对于户外游戏的重视程度不高，户外游戏与幼儿的年龄阶段和接受能力不相符的情况。因此，对于幼儿户外游戏的开展需要幼儿教师联系实际，善于发现幼儿的游戏需求和心理感受，选择和设计出最适合幼儿的户外游戏活动。
2.2户外游戏在幼儿园教学中存在的问题
从当前幼儿园的教学情况来看，我国大部分的幼儿园在户外游戏场地的设置上存在着不足，主要体现在设计者和教师不能够站在幼儿的角度来思考，这就使得户外游戏设置的功能性不强。现如今的幼儿园户外游戏的设施难度没有按照幼儿的年龄来区分，使得游戏设施的实用性不强且利用率偏低。大部分幼儿园的户外游戏设施过于重视视觉上的效果，注重幼儿园外部点缀的同时并不能够体现实用性的目标。此外，大部分幼儿园户外游戏的区域分布不均衡而且种类单一，幼儿很容易产生抵触和厌倦的心理。
如今独生子女家庭增多，大部分幼儿家长对于户外游戏存在着偏见，他们认为户外游戏对于幼儿的安全不利。还有一部分幼儿家长认为开展户外游戏不利于幼儿学习注意力的提升，不利于幼儿后续的学习发展。除了部分幼儿家长的不支持之外，很多幼儿教师在幼儿进行户外游戏的过程中对于幼儿的行为进行不恰当地阻止。幼儿时期是培养孩子兴趣爱好和激发孩子潜能的关键时期，幼儿教师的不当阻止很容易阻碍幼儿的天性发展。
3.户外游戏的创新教学方式
户外游戏是对于传统教学方式的一个创新，几乎适合于处于学前教育阶段的幼儿。户外游戏的特点在于其能够不受时间、地点的限制，简单易懂，形式丰富多样。游戏来源于生活，是对生活的一个感知。因此，幼儿教师要结合生活来选择适合幼儿的游戏活动，这样幼儿更能够接受游戏，从而投入到游戏中去。例如，幼儿园教师可以让幼儿利用废弃的纸盒来制作自己喜欢的东西。这样不仅能够教育幼儿勤俭节约和废物利用，也能激发学生的动脑和动手的能力。在进行户外游戏的过程中，幼儿教师可以根据幼儿的实际情况，联系幼儿园的教学情况和经济实力来选择与幼儿相适应的游戏。
4.合理开展户外游戏的措施
4.1从幼儿的角度来设计户外游戏
幼儿时期孩子的动手、动脑和学习能力就开始有一定的区分，幼儿教师可以通过观察幼儿的学习能力、动手能力和动脑能力来科学的规划户外游戏的项目。对于年级稍微小一些的幼儿，幼儿教师可以组织幼儿在教师的陪同下开展难度低一点的户外游戏。这个年龄阶段的户外游戏要求要注意游戏的安全性和趣味儿性。年级稍微大一些，动手、动脑和自我保护能力较强，就可以组织幼儿参与一些难度高一点的游戏。在这个年龄阶段开发幼儿的智力是户外游戏的主题。幼儿教师在设计户外游戏时，要注意户外游戏的实用性。幼儿教师要明确户外游戏的教学目标在于提升幼儿的体能，提升幼儿的沟通能力和开发幼儿的智力。因此，幼儿教师在设计户外游戏时要考虑美观和实用性两个原则。美观的户外游戏能够吸引幼儿的注意力，提升幼儿的参与兴趣。像“爬梯”、“蚂蚁排队走”等户外游戏不仅美观还对于培养幼儿的团队协作能力具有十分重要的作用。
幼儿教师要对于户外游戏的区域进行合理的规划，在幼儿园的一些区域可以圈出一些特定区域专门供幼儿来开展户外游戏活动。比如滑梯区、沙滩区、种植区和操场等。幼儿园区域的划分要考虑到安全性和美观性，从而达到吸引幼儿注意力、保证幼儿人身安全和开发学生智力的要求。
4.2提升自身素养，转变价值观念
在幼儿园的户外游戏中，幼儿教师是游戏的组织者，但是很多幼儿园的教师对组织户外游戏的经验不足。这就使得幼儿教师在组织开展户外游戏的过程中出现不主动和不积极的情况。幼儿教师如果想开展好户外游戏，发挥户外游戏对幼儿素质培养的作用，那么就要提升自身的素养，转变自身对于户外游戏的看法。幼儿教师要善于发现幼儿的需求和发掘幼儿的潜力，在幼儿户外游戏中做游戏的引导者。幼儿教师还要善于与幼儿沟通，了解幼儿对于化外游戏的评价，改进户外游戏的形式，组织幼儿喜欢参加的、教育意义比较强的户外游戏。
5.结束语
总之，幼儿园开展户外游戏能够促进幼儿的身心健康全面发展。面对如今幼儿园户外游戏教学中存在的不足，幼儿教师要站在幼儿的角度做好户外游戏活动的组织工作。此外，幼儿教师要转变自身的教育理念，提升自身的游戏的组织能力和游戏甄别能力，为幼儿挑选出最好并设计出优秀的户外游戏活动。这样才能发挥户外游戏活动对于提升幼儿学习能力，提升幼儿智力的作用。
参考文献
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