处境变迁与文化回应 ——西部农村教师专业发展研究

论文摘要

随着国家对西部农村基础教育的愈益重视,西部农村教师的专业发展问题已成为我国教师管理研究领域中的一个重要主题。然而相关的研究回顾显示,西部农村教师专业发展的文化向度研究还没有受到足够的重视,以城市的标准、技术的角度来分析西部农村教师专业发展问题的情况还比较普遍;相关的实践现状表明,有关政策制度还没有充分利用西部农村教师专业发展文化变动带来的机遇和空间,有关改善西部农村教师专业素质和促进西部农村教师专业发展的政策举措还有待进一步充实与完善。本文以“处境变迁-文化回应”为基本视角,以基于“处境-文化说”的理论平台为支撑,以覆盖西部12省区的问卷调查和深入西部农村教育现场的实地个案研究为基本手段,以问卷调查的统计结果与实地个案调研的结论相互印证,对变迁处境下西部农村教师专业发展文化的回应性特征进行研究,发现了文化纷乱中围绕教师高端价值标准和教师专业发展信念的两对主要冲突,分析了西部农村教师在专业成长路径和专业培训上的两个迷茫,揭示了西部农村教师专业发展文化回应变迁处境时所表现出来的“强弱不均,方向不一”和“浅表易交,核心难动”两个基本特征。最后,本文将上述西部农村教师专业文化冲突、迷茫及特征置于变迁-回应的理论平台之上加以讨论,并从建设西部农村教师专业发展新文化的要求出发,从教育行政的角度,提出了“尊重本土逻辑,依循绿色路向”、“整理所得所失,寻求新的平衡”、“细分文化人群,区别位育经历”等三条导引性策略;从学校领导的角度,提出了“甄别基质”、“揭示意涵”、“融入情感”和“利用外势”等四项操作性策略。

论文目录

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第一部分导论

第一章研究的背景与意义

第一节研究的背景

一、西部农村教师专业发展与建设小康社会的关系

二、相对贫困时境下西部农村教师专业发展的问题

三、特惠政策设计上充分性周全性及完密度的欠缺

四、东部大都市专业发展文化强势西进隐含的冲突

五、处境变迁-文化回应带来的文化建设机遇和空间

第二节研究的意义

一、理论意义

二、实践意义

第二章国内外教师专业发展研究综述

第一节国内教师专业发展研究综述

一、关于教师专业发展的研究

二、关于农村教师专业发展的研究

第二节国外教师专业发展研究综述

一、教师专业发展与学生学习改进的关联研究

二、教师专业发展环境中的文化因素研究

三、变迁社会中教师专业新文化培育研究

四、教师专业发展研究之研究

第三节国内外的研究状况与本研究的关联

一、国内研究状况及其与本研究的关联

二、国外研究状况及其与本研究的关联

第三章理论平台与概念界说

第一节理论平台

一、处境-文化说

二、基于“处境-文化说”的假设和原理

第二节主要概念的界说

一、东部

二、西部

三、教师

四、农村教师

五、教师的专业素质

六、教师专业化

七、教师专业发展

八、处境

九、文化

十、习俗

十一、准则

十二、价值观

十三、信念

十四、教师专业发展处境

十五、教师专业发展文化

第四章研究的架构

第一节研究的问题、目标及创新追求

一、研究的问题

二、研究的目标

三、研究的特色与创新追求

第二节研究的方法

一、研究的方法论思考

二、研究的具体方法

第三节研究的路线与结构

一、研究的逻辑路线

二、论文的文本结构

第二部分调研设计与实施

第五章问卷调查设计与实施

第一节问卷调查设计

一、先期的调研

二、问卷调查的目的

三、问卷调查的对象

四、问卷的框架结构

五、问卷的填答方式

第二节问卷调查的实施

一、问卷的发放、回收及处理

二、答卷者的基本背景信息

第六章个案研究的设计与实施

第一节个案研究的设计

一、个案研究的目的

二、个案研究的目标人群

三、个案研究的类型

四、个案研究的社区

五、个案研究的考察点

六、个案研究的考察视线

七、个案研究者的社会角色

八、个案研究的现场工作方式

九、个案研究的伦理问题

第二节个案研究的实施

一、个案杜区概述

二、个案研究实施概况

第三部分调研结果与分析

第七章关联背景信息及分析

第一节关联背景信息

一、学校与县城之间的距离

二、近三年交通改善的状况

三、学校启用联网电脑的时间

四、个人电脑的拥有情况

五、多媒体课件的使用频率

第二节关联背景信息分析

一、交通的便利性及其变化

二、资源获取的便利性及其变化

三、教学新设施的配备及其利用

本章小结

第八章习俗与准则

第一节教师-家长/社会互动习俗与准则

一、教师-家长互动习俗与准则

二、教师-杜会互动习俗与准则

第二节同事相处习俗与准则

一、上下级相处习俗与准则

二、教师同伴相处习俗与准则

第三节教师专业习俗与准则

一、专业发展方式反映的习俗与准则

二、专业探索氛围反映的习俗与准则

三、自主学习习惯反映的习俗与准则

本章小结

第九章专业价值观与信念

第一节专业价值观

一、高端价值观:好教师何为?

二、基点价值观:专业底线何在?

三、前瞻价值观:职业生涯何求?

第二节专业发展信念

一、专业成长的看法及信念

二、专业成才的看法及信念

本章小结

第十章对变迁的认知及回应

第一节改变现状的愿望及得失判断

一、改变现状的愿望

二、留恋现状的心态

三、应对新挑战的信心

第二节对城乡专业工作差异的认识与信念

一、对城乡教学工作利弊的认识与信念

二、对城市专家可能作为的认识与信念

第三节对当前专业处境变迁的感受与回应

一、对专业标准变迁的感受与回应

二、对工作压力变化的感受与回应

三、对教学设施变化的感受与回应

第四节对职业安全性变迁的预判及回应

一、对未来职业安全性的预判

二、对职业安全性变迁的回应

本章小结

第四部分发现与建议

第十一章变迁-回应中的冲突及特征

第一节处境变迁的内容与结果

一、背景性变迁及其结果

二、关键性变迁及其结果

第二节文化回应中的冲突与特征

一、文化回应下的冲突与迷茫

二、文化回应中的基本特征

本章小结

第十二章新文化建设的策略建议

第一节导引性策略建议

一、尊重本土逻辑，依循绿色路向

二、整理所得所失，寻求新的平衡

三、细分文化人群，区别位育经历

第二节操作性策略建议

一、甄别基质

二、揭示意涵

三、融入情感

四、利用外势

本章小结

结语

附录: 12省（自治区、直辖市）问卷

图表索引

参考文献

后记

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