安徽省蚌埠市蚌山小学233000
摘要：核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人的基础地位，成为教育工作中的一项重要工作。本文主要探讨基础教育小学阶段如何培养学生的学习能力。
关键词：核心素养学习能力英语
核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人的基础地位，成为教育工作中的一项重要工作。小学英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力；思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动；文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异；学习能力是获得和运用知识的能力。这些能力的培养均贯穿在日常英语教学工作中，同时对学生的英语学科核心素养的形成起到关键的作用。
《小学英语新课程标准》里提出:面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个体差异、采用活动方法，促进学生发展等基本理念，这些理念是与小学英语核心素养内容相符合的。我们要结合小学生的年龄特点、接受水平等，设计有效的课前预习、课堂学习、课后作业等，让学生在学习英语的过程中逐步提高英语知识水平，培养其各项能力的发展。今天我们主要谈一谈学生学习能力的培养。
一、设计有效预习，提高学生英语课前自学能力
由于英语具有其“外来语”的特殊性，中国学生学习英语并没有语言环境，所以课前预习对于学生学习新知识有重要的奠基作用。有效的课前预习不仅可以提高学生学习知识的效率，而且可以培养学生的学习能力。
如何设计有效的英语课前预习呢？
传统学习模式中，教师布置课前预习基本都是跟着录音听读新课中的单词和课文，并让家长签字，以“证明”该项作业已经完成，而实际上完成预习作业的真实情况和效果教师无法了解。在如今网络时代下，课前预习的设计就有很多方式方法，比如教师可以利用“一起作业”、“英语趣配音”等APP软件，给学生布置利用网络完成的英语预习作业，这些免费的APP软件里有听音跟读、背诵等内容，而且对于课文中的段落进行了“拆分”，一句话跟读一遍，降低了学习难度，让学生容易接受，而且这些APP可以对班级的任何同学进行及时地打分和评价，教师从“教师端”也可以及时查看学生的成绩，掌握学生预习的情况。
再如教师可以利用“班级QQ群”或者微信群，让学生分为大组，每天请一组同学在以“跟录音听读”的方式预习完新课后，将单词、句子以“语音”的方式发送在群里，其他同学作为评委，大家都可以对这些同学的语音、语调进行评价，提出意见和建议。这样轮组进行，坚持一段时间，全班同学的英语听力和口语水平都会有很大地提高。这些有效的预习方式，可以极大地帮助学生学习新课知识，而且对于培养学生好的学习习惯和自学能力有重要的推动作用。
二、创设真实情境，提高学生课堂学习能力
英语学习是一门语言的学习。在课堂教学中，创设真实的教学情境，设计有效的课堂导入及各教学环节，是提高学生在英语课堂中的学习能力的重要途径。如在PEP小学英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike？第一课时中，教师可以课前制作相关课件，在上课时出示一张餐厅的图，提问学生：Whereisit？并在图中展示以前学过的食品和饮料。问学生：Whatarethey？让学生积极思考、回忆以前所学的单词并回答出食品和饮料的名称。这种导入的方式要比直接带领学生拼读以前所学的单词更加有效，培养了学生的英语思维能力和口语表达能力。在学生学习了新词icecream，tea，hamburger，sandwich，salad和句子Whatwouldyouliketoeat/drink？I’dlike...后，在巩固环节中，教师给每位学生都发一张“点菜单”，让学生模仿“服务员”和“顾客”，用新学的单词和句子进行“模拟点菜”。
三、布置“有效分层作业”，培养学生课后复习能力
“设计有层次的作业”，这句话在小学英语教学中已经喊了多年，但真实情况是设计和实施并不到位。有的老师理解为：有能力的学生抄写2遍单词，英语学习能力差的学生抄写4遍，这就叫做“有层次的作业”，其实非也。“有效分层作业”是根据学生的个性特征、认知结构、接受能力将全班学生分开几个层次，并根据不同层次的学生设计不同的作业，不仅要注重“分层”、更要注重“有效”。因此作为英语教师在设计作业时要针对班级中不同的学生情况多思考、多设计不同的题型，多看反馈情况多改进。比如在学习新词和新句子以后，不仅要布置网络上完成的“听说作业”，针对学习能力弱的学生，教师可以布置单词和句子的认读、抄写和听写，帮助他们复习巩固所学知识的重点内容。对于学习能力强的学生，教师可以设计“选词填空”、“改写句子”和英语阅读、看一段英语小电影等多种形式的作业，不仅能帮助学生更好地复习了新知识，而且可以培养他们自主、独立学习的能力。
学生英语学习能力的培养是小学英语学习的重要内容，也是英语核心素养中的重要组成部分，作为英语教师一定要重视学生此项能力的培养，多学习、多思考、多实践、多反思，把培养学生的英语核心素养落实到实处，使之真实有效。
参考文献
[1]谭家善《对英语教育核心价值的思考》，2010。
[2]王珕《英语核心素养的培养途径》，2015。