导读:本文包含了历史学科特点论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:信息技术,高中历史,课堂融合,特点
历史学科特点论文文献综述
胡佐国[1]（2019）在《信息技术在课堂融合中各环节呈现的特点研究——以历史学科为例》一文中研究指出就目前信息技术在高中历史教学中的应用来看,还处于推广普及的阶段,因此我们要充分认识信息技术在高中历史课堂融合中各个环节所呈现出来的特点和优势,不断创新教学方式,总结教学经验,提高历史教学效率。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年36期）
刘琼敏,吴朝阳[2]（2018）在《德国中学历史学科考题命制特点浅析——以汉堡州为例》一文中研究指出一、德国学制及中学考试基本情况德国的基础教育体系总体为12年义务教育制。但由于德国是一个联邦制的国家,教育体制的立法权属于各州,中学教育的学校形式在各个联邦州的情况并不完全一样,也有很多学校采用13年学制。德国的中学阶段为5—12/13年级,依据发展方向的不同大致可分为文理中学、实科中学和基础中学。汉堡州把实科中学和基础中学合并为城市中心学校。学生从小学进入中学学习无需进行统一考试,依(本文来源于《历史教学问题》期刊2018年04期）
徐小田[3]（2018）在《历史学科核心素养下全国卷特点分析与备考对策》一文中研究指出近几年高考全国卷历史试题题型基本稳定,试题设计新颖,角度多样,以主干知识为依托,注重对学科核心素养的考查,如唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀,特别注重考查学生的分析问题、解决问题的能力。(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2018年08期）
杨艳[4]（2017）在《试谈女生学科学习特点与历史学科教育》一文中研究指出历史是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科,是对当下时代的映射,是对文化的传承。学习历史有助于学生增长知识文化,拓宽视野,了解古今中外的变迁。在高中时期,学生学习历史就成为当今教育的要求。主要就高中女生的学习特点和历史学科的学习来展开讨论。(本文来源于《新课程(下)》期刊2017年08期）
钱晓平[5]（2014）在《基于历史学科特点的高效教学策略探析》一文中研究指出教学是一门艺术,不同的学科有不同的特点,回顾过去很长一段时间的高中历史教学,无论是教学方式方法还是思维模式都滥用了科学教育的模式,以不断提高成绩合格率、优秀率以及升学率为目的,用填鸭式的教学方法,硬生生把生动有趣富有人文意义的历史课变成只能用来死记硬背的科学公理,丧失了历史课程在人文素养方面的作用,这使历史教学变成单纯概念性的知识教学,学生无法真正地接近历史。有效的教学不应该只(本文来源于《中学教学参考》期刊2014年34期）
施建琴[6]（2014）在《紧扣历史学科特点,提高教学有效性》一文中研究指出课堂教学的有效性要体现在平时历史教学的每一课中,只有每一节历史课的课堂效率提高了,使学生学习历史的积极性得到最大程度的发挥,历史课堂教学的有效性才能真正提高。提高历史课堂教学的有效性可以从设计学案的针对性、课堂设计的策略性、课堂反馈的及时性叁个方面入手。(本文来源于《教育观察(中下旬刊)》期刊2014年18期）
唐如龙[7]（2012）在《利用历史学科特点 努力提高学生素质》一文中研究指出九年制强调对学生实施"素质教育"。在历史教学中对学生进行素质教育的内容,我认为主要包括人的精神境界、文化修养和能力培养。在培养现代化建设需要的人才系统工程中,历史教学在素质教育中有着重要的作用。怎样才能更好地发挥历史课在素质教育中的作用呢?结合历史学时间我作了如下的探索。首先是通过历史课堂教学,提高学生的精神境界。精神境界主要包括道德水平和爱国主义精神,而这些都可以在(本文来源于《文史月刊》期刊2012年S3期）
李玉龙[8]（2014）在《高中历史学科不同版本教科书特点的比较分析》一文中研究指出现行四个版本的高中历史教科书各具特色:岳麓版教科书体例构建最具创新,人民版和人教版教科书增加课标以外的内容较多,人民版教科书历史表述的真实性方面较有功力,人教版历史表述最为简洁。但是四个版本的教科书在历史表述生动性方面还有待提高。(本文来源于《新课程研究(下旬刊)》期刊2014年04期）
王丽丽[9]（2014）在《结合历史学科特点,培养学生自学能力》一文中研究指出在初中历史的教学中,任课老师可以结合其学科的具体特点,培养初中生的自学能力,使他们拥有自我学习意识。为此,本文根据笔者实践教学经验,对如何在初中历史教学过程中结合学科特点,提升学生的自学能力问题进行了简要分析。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2014年01期）
唐正才,吴丹[10]（2013）在《积极进行体现历史学科特点的历史课例研究——读《史料教学案例设计解析》有感》一文中研究指出史料是历史研究的基石,也是课堂教学的基本素材。在历史教学中,如果抽掉有价值的史料,或缺少有亮点的史料教学环节设计,历史思维能力的培养就要面临"皮之不存,毛将焉附"的困境,历史教育这座大厦就会坍塌。既然史料教学蕴含如此智慧,那么应如何践行这种理念?北京师范大学出版社出版的,由何成刚、张汉林、沈为慧主编的《史料教学案例设计解析》一书对这一问题进行了解答。众所周知,传统教学论来源于凯洛夫教育学,(本文来源于《新课程教学(电子版)》期刊2013年04期）
历史学科特点论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一、德国学制及中学考试基本情况德国的基础教育体系总体为12年义务教育制。但由于德国是一个联邦制的国家,教育体制的立法权属于各州,中学教育的学校形式在各个联邦州的情况并不完全一样,也有很多学校采用13年学制。德国的中学阶段为5—12/13年级,依据发展方向的不同大致可分为文理中学、实科中学和基础中学。汉堡州把实科中学和基础中学合并为城市中心学校。学生从小学进入中学学习无需进行统一考试,依
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
历史学科特点论文参考文献
[1].胡佐国.信息技术在课堂融合中各环节呈现的特点研究——以历史学科为例[J].课程教育研究.2019
[2].刘琼敏,吴朝阳.德国中学历史学科考题命制特点浅析——以汉堡州为例[J].历史教学问题.2018
[3].徐小田.历史学科核心素养下全国卷特点分析与备考对策[J].中学历史教学参考.2018
[4].杨艳.试谈女生学科学习特点与历史学科教育[J].新课程(下).2017
[5].钱晓平.基于历史学科特点的高效教学策略探析[J].中学教学参考.2014
[6].施建琴.紧扣历史学科特点,提高教学有效性[J].教育观察(中下旬刊).2014
[7].唐如龙.利用历史学科特点努力提高学生素质[J].文史月刊.2012
[8].李玉龙.高中历史学科不同版本教科书特点的比较分析[J].新课程研究(下旬刊).2014
[9].王丽丽.结合历史学科特点,培养学生自学能力[J].读与写(教育教学刊).2014
[10].唐正才,吴丹.积极进行体现历史学科特点的历史课例研究——读《史料教学案例设计解析》有感[J].新课程教学(电子版).2013