高中生数学观现状的调查研究

论文摘要

本论文是关于高中生数学观的研究,适应当前的数学教育研究热点。综观国内外对学生数学观的相关研究,大多都是重思辨而轻实证,特别是缺少数学观与数学学习策略、数学学业成绩的相关研究。本文采用问卷调查、访谈等方法,调查部分高中学生数学观的基本情况,对数学观的性别差异,年级差异,以及数学观与数学学习策略、数学学业成绩之间的相关进行统计分析。结果表明:(1)学生的数学观的性别差异较为明显,男生的数学观要优于女生。特别是男女生在“对数学价值的认识”上存在显著差异。(2)新课程标准下的高一年级和旧课程标准下的高二年级学生的数学观存在显著差异,高一年级学生的数学观要好于高二年级学生。高一年级与高二年级学生的数学观,在“对数学内容及数学问题的认识”、“对数学价值的认识”和“对数学学习的认识”上存在显著差异。(3)学生的数学观与数学学习策略呈显著正相关,这说明数学学习策略水平越高的学生,越具有正确的数学观。反之亦然。(4)学生的数学观与数学学业成绩呈显著正相关,这说明学生越具有正确的数学观,其数学学业成绩越高。反之亦然。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 文献综述
• 1.1 数学观及其测量方法
• 1.1.1 数学观的内涵
• 1.1.2 数学观的测量方法
• 1.2 数学学习策略的内涵及其测量方法
• 1.3 数学观的比较研究
• 1.4 数学观与数学学习策略、数学学习业绩的相关性研究
• 第二章 问题提出及其研究的目的和意义
• 2.1 问题提出
• 2.2 研究的目的
• 2.3 研究的意义
• 第三章 高中生数学观调查
• 3.1 调查方法
• 3.1.1 调查对象
• 3.1.2 研究工具
• 3.1.3 调查过程
• 3.1.4 统计方法
• 3.2 调查结果
• 3.2.1 高中生数学观的基本情况
• 3.2.2 高中生数学观现状的描述性统计
• 3.2.3 高中生数学观的性别差异分析
• 3.2.4 高中生数学观的年级比较
• 3.2.5 高中生数学观、数学学习策略与数学学科成绩之间的关系
• 第四章 分析与讨论
• 4.1 高中生数学观发展的基本情况
• 4.2 高中生数学观性别的特点
• 4.3 高中生数学观的年级比较分析
• 4.4 高中生数学观与数学学习策略、数学学科成绩之间的关系
• 4.5 对学生数学观的教育不理想的原因分析
• 第五章 对学生数学观教育的思考
• 5.1 改变传统的评价学生的方法
• 5.2 加强“数学史”的教学是培养数学观的有效途径
• 5.3 从具体的教学案例中，思考对高中生数学观的培养
• 参考文献
• 附录一 高中生数学学习策略问卷
• 附录二 高中生数学观调查问卷
• 附录三 访谈材料
• 致谢