白绍莲陕西省商洛市镇安县高峰镇和平小学726000
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）05-125-01
汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是一年级学生入学后首要的学习内容。新课标对低年级汉语拼音的总要求是：能读准写好声母、韵母、声调和整体认读音节，正确拼读拼写音节，掌握字母顺序。
但对于这种抽象的表音符号，光是依靠教师在课堂上按照“看图引入――认读――拼读――指导书写”这四大块来教学，靠费尽口舌的比划、示范，是收效甚微的。那么一年级小朋友该怎样学好拼音呢？接下来我将和各位老师一起分享以下几种有效的拼音教学方法：
一、比读竞赛法
在教学汉语拼音声母、韵母时，我们经常会组织学生一个个一组组地轮读，比赛读，看谁、看哪个组读得正确、读得流利。这时学生就会在愉快的竞赛活动中，尽最大的努力争取最好的成绩，这样你追我赶地练读拼音字母，不但能把拼音字母读得正确、流利，而且也为今后朗读课文、回答问题打下良好的基础。当然有竞争就会有差异，我们要充分利用孩子的好胜心理，积极发挥小老师的作用，让学生教学生，经常这样做，还会在班级里形成互帮互助、力求上进的好风气，对推动学习有积极的作用。
二、口诀记忆法
顺口溜、儿歌是学生爱读的内容，既押韵，又朗朗上口，很适合帮助低年级儿童记忆拼音的字音、字形。在教学时我们一边引导学生看口型听发音，仔细观察字形，一边启发学生抓住特征编儿歌。如学习声母时启发学生根据字母的形状特征编儿歌(右下半圆bbb,左下半圆ddd，伞柄朝上fff；伞柄朝下ttt）；学生很快地就掌握了声母的字形特征。通过复韵母儿歌（先?后o，ɑo、ɑo、ɑo，阿姨爱穿花棉袄），帮助学生读准复韵母的发音，记住了复韵母的构成；通过标调儿歌（有a在，把帽戴，a要不在oe戴，要是iu一起来，谁在后面给谁戴。）帮助学生准确地给音节标声调。
三、故事表演法
在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难牢固掌握的也是考试的最容易出错的内容。这时我们如果把故事与表演结合起来进行教学，再编成儿歌加强记忆，效果会比较好。先讲故事：小ü很有礼貌，见了他的老师j、q、x，摘下墨镜向老师行礼，分手以后带上墨镜离开。老师一边说一边请孩子们配上动作上台表演，这样，学生既在听、又在看，再总结儿歌：小ü见了j、q、x，摘掉墨镜再行礼，分手以后戴墨镜。学生很容易就把小ü的去点规则记住了，同时在练习把音节分成声母和韵母（如ju--j---ü)时，学生就会明白要还原单韵母ü上的两点。用故事加表演的方式轻松突破了难点。
四、玩玩做做游戏法
儿童心理学研究表明，游戏是儿童参与率、合作率较高的一种行为方式。在汉语拼音教学中，只要运用得当，游戏方式是一种学习效率较高的方法。
1．制作拼音卡片
让学生自己制作声母、韵母的卡片，教学时，可以让学生找出声韵母来认读或打乱卡片做听音、拼读音节的比赛，看谁拼读得正确、迅速。这样做既培养了学生动手实践能力，又调动了学生学习的积极性。激发了学生的学习兴趣，具有实效性。
2、摆一摆，变一变
使一年级学生正确无误地掌握容易混淆拼音字母的音和形，是汉语拼音教学中的一个难点。刚入学的一年级小学生常常会把b、d，p、q等形状相似的声母混淆起来，为了帮助学生准确区分这类形近字母，在教学时，我们让学生用电线、毛线等材料摆一摆出字母，或者准备一个半圆形纸片和一支铅笔，然后随意摆放，组成声母，学生相互合作，你摆我猜，我摆你猜，不断辨析，反复巩固加深印象。还可以用变换手势的方法来区分如：两手握拳，大拇指向上,左手b来右手d,大拇指向下,左手p来右手q。通过这些富有变化和趣味性的实践操作活动,轻松地化解了学习的难点，学生也兴趣盎然。
3、趣味游戏玩一玩
如猜一猜（看口形猜字母，根据音节猜图画等）找朋友（发卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）排一排（把声母按顺序用线连起来、按声母表的顺序填表）小白鸽送信（信封上用音节写着收信人名字，读对了就能送对）小动物请客（叫出用音节标出的菜名）总复习时，还可以做“找房子”的游戏。
五、联系生活，学用结合
在学习拼音期间，我们可以在班内张贴拼音字母表，每天在黑板角用拼音写一句话课前让学生拼读，为学生准备一本拼读本，要求学生用拼音写上班级姓名，引导学生读拼音发本子。鼓励学生阅读拼音读物，让学生用拼音把自己积累的好词、好句写下来，还可以试着用拼音来练习组词、造句。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让学生用拼音写一句完整的话，可以记录一天的见闻，可以写写心情等，回家去拼读给家长听。在家里，试着给家用电器、家用设施等贴上拼音标签，随时拼读，让拼音融入到学生的生活中，把拼音教学生活化，使它与生活实践紧密联系，做到学用结合，学有所用。
总之，在汉语拼音教学中，我们善于抓住学生的年龄特点，创造性地设计教学过程，把干巴巴的抽象符号变活，寓教于乐，通过多种教学方法突破重难点，将拼音与识字、说话、阅读、生活融为一体使学生积极、主动、愉快地获取知识，让学生真正学好拼音，从而为学好语文、热爱语文打好基础。