（四川省米易县第一小学校,四川攀枝花617200）
摘要：素质教育的核心内容是培养学生德智体美劳全面发展，而德育又是教育教学永恒的重点，良好的德育体现在学生的爱国思想、诚实守信、团结友爱、勤俭节约等良好的品德与言行举止。学校是以其深厚的德育底蕴、浓厚的德育氛围、优秀的德育师资，是渗透德育的主阵地，而小学的数学教育是包含审美、逻辑思维、想象力等内容的，在这个领域教学中渗透德育是为培养良好的、全面发展的社会主义建设者。
关键词：小学数学教学；情感态度价值观；道德修养；德育
大家都知道,小学生的主要任务,不仅仅是学习科学文化知识,更重要的是学会做人的道理.我们的教育必须为社会主义现代化建设服务,培养出来的学生必须德才兼备，才能适应社会主义建设和振兴中华的需要。因此,在平常的教育教学活动中,应把德育教育放在首位，并将德育渗透到各科教学和各项活动之中。
作为一名教师,深知在教育教学工作中,不仅是传授新知识,更重要的是在传授知识的同时，重视学生道德品质的培养，把学生的道德行为教育渗透到教学及各项活动之中。由于学生在校的时间绝大部分是在课堂上度过的，因而课堂教学也就成了对学生进行思想品德教育的主渠道和主阵地。下面，我将就“浅析如何在小学数学教学中渗透德育”谈谈自己的认识。
一、善于挖掘数学教学过程中内在的美
在小学数学教材中,有许多内容可以成为渗透思想品德教育的载体.如空间形式和数量关系就为数学提供了极其丰富的内容，使它处处充满美的情绪，美的感受，美的表现，美的创造。一位伟人曾打过这样一个比喻：“一个人的实际价值好比分子，他对自己的评价好比分母，分母越大，分数值越小。”让学生从这样浅显的数学知识和复杂的社会中阐述出这样深刻的做人道理，才是我们数学教学追求的终极目标。我觉得，只有善于挖掘教材,适时渗透思想品德教育,让学生在美的情境中愉悦地学习数学、鉴赏数学的美,才能感悟出人生的真谛，陶冶出学生的高尚情操。
二、结合数学知识的应用，促进学生优良品德的形成
通过结合数学计算的正确性、解决问题的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣。同时，应结合应用数学知识去解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、勤俭节约、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下良好的基础。
三、结合学科特点渗透德育,培养良好学习习惯
数学是一门严谨的学科,它的科学性、逻辑性很强。学好数学的同时它也会潜移默化地影响到很多好习惯的养成。其自身的精确、严密,要求我们的学生在学习数学中,一定要做到严格、认真。所以在教学中结合学科特点,不断渗透德育教育,有利于培养学生良好的学习习惯。如:培养学生认真审题的习惯、培养学生仔细算题的习惯以及培养学生合作算题的习惯等等。
四、教师以身作则,渗透德育教育
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过:“教师个人的范例,对于受教育者的心灵是任何东西不可代替的最有用的阳光。”所以“学高为师，身正为范”意义重大，教师渊博的学识以及生动的课堂教学不仅可以让学生喜欢这堂课，而且还能对老师产生一种钦佩之情。在这一点上，我认为我们要求学生达到的，我们老师应该先达到，以身作则，才能塑造学生美好的心灵。板书画图时，教师字迹要工整，图画要美观规范。孩子的模仿力非常强。因此作为老师必须身体力行,处处做好学生的表率,让学生受到潜移默化的影响。
总之，因材施教,因人施教，对学生要进行良好的品德教育。在实际教学中注重实际生活，从细节之处渗透德育，只要我们善于挖掘、善于捕捉、注重在数学课堂中对学生的德育渗透,数学学科的的德育教育一定会取得很好的效果,最终达到德育、智育的双重教育目的。
参考文献
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[5]冯希杰.浅谈如何在小学数学教学中渗透德育[J].读写算:教育教学研究,2015(23).
作者简介：陈兴伦，男，汉族，一级教师，本科，四川省米易县第一小学校，研究方向为教育教学。