对学生数学能力评价方法的思考

论文摘要

教育评价是指根据一定教学目的和教学原理,运用切实可行的评价方法和手段,对整体或局部的教学系统进行全面考查和价值判断的过程。教育评价是教学活动的重要组成部分,教育评价中的学生评价(学生学业水平与能力的评价),由于其本身所具有的导向和教育作用,对于促进学生的发展和成长有着重要意义,因此更是受到重视。就数学教育而言,“数学能力”是一个定义内涵很深且涉及面很广的概念范畴,它与数学学科的发展和演变紧密相关,它的外延因此也随着人们对数学教育价值的认同而不断扩大。对学生数学能力的评价,仅用单一的方式对其做评定,一定是不科学的,所得到的结果也必然是片面的。然而多年来作者在教育第一线所感受到的评价工作,一直这样维持着,起色不大。作者认为,这种与当前轰轰烈烈的课改形成明显反差的局面,主要是由两种原因造成的:一是在高考的压力下,教育评价促进发展的功能没有被认识和重视;二是,我国的教育评价机制尚没有具体到对高中阶段的教学过程实行监制、指导、帮助的地步,第一线的教师只顾教学完成任务,不顾教学过程中对学生评价的工作是否到位。因此,到目前为止,对学生数学能力的评价并没有起到评价的真正作用。本文从高中教师的角度,从分析多年来对学生实施的评价工作效果入手,以高中数学教材中知识体系或思想方法体系为基本内容,以发展学生学习数学、使用数学的能力为目的,探讨立足于对学生发展有效的评价理论与实践方法;并就学生数学能力的内涵、评价标准与评价方法展开讨论。文章希望通过对现有的各种评价方法的分析,找出各种方法的优、缺点,提出作者对现阶段许多学校存在的片面评价学生、分数至上的评价观念和评价方法的批评意见和修正建议。

论文目录

• 中文摘要
• 1 前言
• 2 高中学生数学学习情况的评价
• 2.1 评价体系与评价标准介绍
• 2.1.1 评价的范畴
• 2.1.2 评价使用的一般方法
• 2.2 评价工作现状及其存在的问题
• 2.2.1 我国基础教育评价中存在的主要问题
• 2.2.2 需要改变的评价中的核心问题
• 3 新观念下的学生评价
• 3.1 对高中生数学能力涵盖内容的认识
• 3.1.1 课标要求提及的能力
• 3.1.2 数学发展要求的能力
• 3.1.3 教师经验概括出的能力
• 3.2 评价“数学能力”的标准
• 3.2.1 定性分析
• 3.2.2 量化指标
• 3.3 学生数学能力的评价过程
• 3.3.1 试卷结构
• 3.3.2 试题内涵
• 3.3.3 评分标准
• 3.3.4 评价的意义与目的
• 3.4 评价的效度与信度分析
• 3.4.1 效度和有效性
• 3.4.2 信度和可靠性
• 3.4.3 对实际测评的状况效度和信度的认识
• 4“数学能力”评价有哪些方法与标准可讨论
• 4.1 评价能力的方法
• 4.2 评价中的试卷分析
• 4.3 评价是如何促进教学的
• 致谢
• 英文摘要
• 参考文献
• 附录1
• 附录2