医学研究生艾滋病知识、态度的现况调查以及同伴教育效果的研究

论文摘要

目的通过问卷调查获得医学研究生对艾滋病知识、态度和获得知识来源的基线情况,分析不同性别、来源于不同居住地和不同年级的人群分别在艾滋病相关知识、对艾滋病的态度和获得艾滋病知识途径上有无差别。采用整群随机分组的方法将在学研究生分为干预组和对照组,采取同伴教育的方式对干预组进行艾滋病相关知识的健康教育。经过半年以后,再次发放问卷进行调查,分别比较对照组、干预组前后两次调查结果有无差别,比较干预组和对照组在同伴教育后是否存在差别,评价同伴教育的效果,为医学院校开展艾滋病相关知识的健康教育提供依据。方法采用整群抽样的方法、运用自编的调查问卷对中国医科大学在校研究生进行艾滋病相关知识、态度和获得艾滋病知识的主要途径进行调查,回收有效问卷2490份,其中男生612人,女生1878人；上学前居住在农村的867人,居住在城市的1623人；低年级1371人,高年级1119人。比较不同性别、来源于不同居住地和不同年级的人群分别在艾滋病相关知识、态度和获得艾滋病知识的途径上有无差别。采用整群随机分组的方法将接受调查的研究生按年级分为干预组和对照组,采用同伴教育的方式对干预组进行艾滋病相关知识的健康教育。经过半年以后,再次向干预级和对照组发放问卷进行调查,回收有效问卷2338份,其中干预组1287人,对照组1051人；干预组男生329人,女生958人；干预组上学前居住在农村的452人,居住在城市的835人。比较干预组和对照组同伴教育后在艾滋病知识、态度是否存在差别,比较对照组和干预组各自在同伴教育前后是否存在差别,评价同伴教育的效果；比较干预组不同性别、来源于不同居住地的人群在同伴教育后是否存在差别,评价不同因素对同伴教育的影响。收集的数据应用SPSS13.0软件进行分析处理,P值小于0.05为有统计学意义。结果医学研究生对艾滋病知识的总正确率为81.81%,所有问题全部答对者只有84人,占总人数的3.37%；15个问题中只有8个问题的正确率在90%以上,有4个问题的正确率在70%以下；艾滋病知识正确率低年级高于高年级,女生高于男生,城市略高于农村。对艾滋病态度的总正向率只有61.14%,全部为正向态度的有96人,占总人数的3.86%；最高的正向态度率为90.24%,最低的正向态度率却只有11.33%,视情况而定的人还占有相当的比例；对艾滋病的正向态度率男生高于女生,城市略高于农村,年级间没有差异。获得艾滋病知识的主要途径依次为电视、报纸杂志、互联网,但最希望的途径还是互联网。经过同伴教育,医学研究生艾滋病知识的正确率明显提高；对照组前后比较没有差异,干预组前后比较和干预组与对照组比较正确率提高明显。干预组总正确率达到了95.15%,所有问题全部答对者有617人,占干预组人数的47.94%；最高正确率达到了99.3%,同伴教育前最低的正确率43.01%提高到了86.79%；同伴教育后干预组性别之间和不同居住地之间的差异也大幅度减小。同伴教育在艾滋病知识健康教育的效果是显而易见的。同伴教育后干预组与对照组或干预组前后比较都显示对艾滋病正向态度率有所提升,但正向态度转变幅度不大。干预组总正向态度率由同伴教育前的61.05%提高到65.42%,全部为正向态度的有56人,占干预组人数的4.35%；最高的正向态度率为95.57%,最低的正向态度率仅仅提高到13.68%。结论1、医学研究生对艾滋病知识的知晓率较其他人群好,但也不是令人非常满意,仍存在许多误区,需要进一步加强艾滋病相关知识教育,尤其是针对生源地为农村的或高年级的研究生,需要提高男生对艾滋病知识的关注。2、大多数医学研究生对待艾滋病的态度是积极的、正确的,但仍有相当一部分人持消极反向态度,应加强高校对艾滋病的宣传教育,消除紧张、恐惧心理,给HIV感染者营造一个和谐宽松的生存环境。3、除了继续发挥电视、报纸杂志等大众媒体的作用外,还要充分利用受研究生欢迎的互联网,加强对艾滋病知识的宣传和教育。4、同伴教育在艾滋病知识的宣传教育中效果是非常明显的,并且原先正确率越低的问题提高的幅度越大。对艾滋病知识的学习,不同性别的学生接受知识的能力是一致的,没有差异,但生源地为城市的学生比农村的学生接受知识能力要好些。建议高校适度开展同伴教育,提高艾滋病的知晓率。5、经过同伴教育,医学研究生对艾滋病的态度在有些方面有所改变,只增加了对HIV感染者或艾滋病患者的同情、宽容和理解,但对艾滋病的接纳程度或行为上的态度并没有改变。原来正向态度率较低的问题提高的幅度较大,性别和不同居住地对艾滋病态度的改变上没有任何影响。态度相对于知识更难以改变,提示对青年的健康教育应从小抓起。

论文目录

• 一、摘要
• 中文论著摘要
• 英文论著摘要
• 二、英文缩略语
• 三、论文
• 前言
• 研究方法
• 研究结果
• 讨论
• 结论
• 四、本研究创新性的自我评价
• 五、参考文献
• 六、附录
• 综述
• 在学期间科研成绩
• 致谢
• 个人简介
• 大学生艾滋病知识、态度调查表