论文摘要
音乐教师作为课堂教学的组织者和引领者,其地位和作用是极其重要的,音乐教师的专业知识与技术构成决定着音乐课的教学水平。音乐教师的素质是新的课程标准得以实行和推广的关键。本文依据新音乐课程标准提炼出新形势下对音乐教师专业知识技能体系构成的新要求;通过对全国中学音乐优质课例进行分析,从中归纳出我国优秀音乐教师专业知识技能体系的典范式构成状况;通过调查部分地区音乐教师的素质,深入的了解一线普通音乐教师专业知识技能体系的构成现状;对具有高师音乐教育专业毕业班的学生进行全面的调查,分析其专业知识技能体系的构成。对当前中学音乐教师所应具备的、符合新课程标准需要的专业知识技能体系的理想构成模式进行探讨。
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中文摘要英文摘要引言一、研究的目的及意义二、研究的背景三、研究方法的选择四、研究对象的选择第一章 优秀中学音乐教师专业知识与技能体系分析一、对于优质课例《唱大戏》的分析二、对于优质课例《雪域高原》的分析三、对于优质课例《少数民族音乐——维吾尔族音乐》的分析四、对于优质课例《京剧入门》的分析五、对于优质课例《妈妈的歌》的分析六、对于优质课例《电影音乐》的分析七、对于优质课例《中国民族民间音乐》的分析八、对于优质课例《希望与你同行》的分析第二章 中学音乐教师的专业知识与技能构成体系的调查与分析第一节 音乐教师学历及工作情况第二节 音乐教师的专业知识技能构成现状第三节 对音乐教师的评价第三章 音乐教育专业毕业班学生专业知识技能体系培养状况的调查第一节 音乐教育哲学基础的缺失第二节 为音乐教育事业献身的专业思想薄弱第四章 中学音乐教师的专业知识技能的培养建议第一节 在职中学音乐教师的培养建议第二节 音乐教育专业毕业班学生的专业知识技能培养的建议第五章 理想状态下中学音乐教师的专业知识技能体系的构成一、声乐二、钢琴三、其它乐器四、合唱指挥五、舞蹈六、乐队组织七、节 目编排八、音乐分析九、作曲十、中西音乐史十一、音乐美学十二、和声复调十三、乐理视唱结论参考文献致谢
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