博客促进高中物理生成性教学的实践研究

论文摘要

传统教学过分强调预设和封闭，限制了学生的全面发展，而生成性教学能够充分体现学生的主体地位，使教学在实施过程中迸发出生命的激情与活力，尤其对于物理这样一门与现实生活联系紧密的学科来说，更需要生成性教学的实施。但是，笔者在高中物理生成性教学的实践中却发现存在一些问题：教学课时的局限性、师生互动不足等阻碍了生成性教学的实施效果。博客作为网络平台，以其简单易用、零技术、门槛低，交互性强等特点受到了广大师生的喜爱，被广泛地运用到教学中。利用博客这一网络平台，可以很好的解决上述问题，促进高中物理生成性教学。本文采用文献研究、案例分析、问卷调查、访谈等研究方法，以建构主义学习理论和学习共同体理论为指导，将理论与实践相结合，探索如何利用博客更好的促进高中物理生成性教学。研究表明，通过利用博客促进高中物理生成性教学的实践，显著提高了学生的计算机水平、学生学习高中物理的积极性，显著改善了师生关系，加强了师生情感交流等等，这些反过来又极大的促进了高中物理生成性教学。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究目的和意义
• 1.2.1 研究目的
• 1.2.2 研究意义
• 1.3 研究方法
• 第2章 文献综述及相关理论
• 2.1 国内外研究现状及分析
• 2.1.1 国外研究现状分析
• 2.1.2 国内研究现状分析
• 2.2 概念界定
• 2.2.1 生成的含义
• 2.2.2 生成性教学
• 2.2.3 高中物理生成性教学
• 2.2.4 博客
• 2.3 研究的相关理论
• 2.3.1 建构主义学习理论
• 2.3.2 学习共同体理论
• 第3章 高中物理生成性教学资源的获取与处理
• 3.1 捕捉高中物理生成性教学资源
• 3.1.1 在现实生活中捕捉
• 3.1.2 在具体情节中捕捉
• 3.1.3 在实验探究中捕捉
• 3.2 处理高中物理生成性教学资源
• 3.2.1 调整预设，及时处理
• 3.2.2 妥善搁置，延后处理
• 3.3 高中物理生成性教学的现实困境
• 第4章 博客在高中物理生成性教学中的应用设计
• 4.1 博客在教育教学领域中的特点
• 4.2 博客与其他网络平台相比应用于教学中的优势
• 4.3 博客在高中物理生成性教学中的应用设计
• 4.3.1 博客作为高中物理生成性教学辅助平台
• 4.3.2 博客作为高中物理生成性教学课后师生交流平台
• 4.3.3 博客作为高中物理生成性教学学生成长的电子档案
• 4.3.4 博客作为高中物理生成性教学反思的平台
• 第5章 利用博客促进高中物理生成性教学的实践研究
• 5.1 研究内容和计划
• 5.1.1 研究内容
• 5.1.2 研究计划
• 5.2 实施博客促进高中物理生成性教学的实践研究
• 5.2.1 选取研究对象
• 5.2.2 构建“高中物理生成性教学博客”的总体框架
• 5.2.3 构建基于博客平台的高中物理生成性教学框架
• 5.2.4 教师利用博客平台，促进高中物理生成性教学
• 5.2.5 学生利用博客平台，促进高中物理生成性教学
• 5.2.6 问卷调查
• 5.2.7 观察记录
• 5.3 分析统计数据
• 5.3.1 对第一次问卷调查统计的数据进行分析
• 5.3.2 对第二次问卷调查统计的数据进行分析
• 5.3.3 对利用观察法得到的课堂统计数据进行分析
• 5.4 研究总结
• 5.4.1 学生的计算机水平显著提高
• 5.4.2 学生的学习积极性显著提高
• 5.4.3 师生关系显著改善
• 5.4.4 促进了高中物理生成性教学效果
• 5.5 研究不足与展望
• 5.5.1 不足
• 5.5.2 展望
• 参考文献
• 附录
• 致谢