福建省石狮市第二实验幼儿园教师：王月娥362700
【摘要】：幼儿园创造性游戏作为学前儿童开展的一类特有的游戏形式，其主要指的是幼儿充分发挥自身的想象力，去积极、主动地开展能够反映现实生活的游戏。充分挖掘闽南民俗文化资源，将闽南民间艺术文化同表演游戏有机融合起来，将闽南特色小吃同角色游戏有机融合起来，将闽南特色建筑同构建游戏有机融合起来，不失为促进闽南民俗文化与幼儿园创造性游戏有机融合和的有效策略。
【关键词】：闽南民俗、创造性、有效策略、
幼儿园创造性游戏作为学前儿童开展的一类特有的游戏形式，其主要指的是幼儿充分发挥自身的想象力，去积极、主动地开展能够反映现实生活的游戏。闽南民俗作为闽南人们在长期生活、生产、信仰中形成的本地文化，同幼儿生活联系紧密，并以幼儿喜闻乐见的形式存在于幼儿的生活之中。充分挖掘闽南民俗文化资源，将闽南民间艺术文化同表演游戏有机融合起来，将闽南特色小吃同角色游戏有机融合起来，将闽南特色建筑同构建游戏有机融合起来，不失为促进闽南民俗文化与幼儿园创造性游戏有机融合和的有效策略。但是纵观当前幼儿园教学现状，主要是将教材作为教学内容，以至于忽略了从幼儿生活中挖掘富有教育价值的民俗文化，导致幼儿失去了学习民俗文化的机会。在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：作为教育机构要充分利用各类社会资源，指导并带领广大幼儿学习和感受丰富、优秀的祖国文化。我们尝试合理利用民俗文化元素，融于幼儿园创造性游戏中，让幼儿从小在游戏中接触优秀的闽南民俗文化内容，逐步建立起具有园本特色的、促进幼儿全面发展的游戏课程。
（一）打造有闽南风情的教育环境，丰富幼儿的审美感受
《幼儿园教育指导纲要》提出：要充分利用环境这一教育资源，通过利用和创设环境，促进幼儿全面发展。石狮作为远近闻名的侨乡，富有闽南特色的环境数不胜数，如海狮三宝、永宁古卫城、石狮城隍庙、石狮姑嫂塔等等。作为教育工作者，要想更好地将闽南风俗文化融入到游戏中，首先应当为幼儿创设彰显石狮本土民俗文化特色的环境，让幼儿在环境中受到潜移默化的熏陶。例如：教育工作者可以在一层走廊中为幼儿创设角色游戏“石狮小吃一条街”，从而向幼儿更好地展示石狮的饮食文化。可以创设表演游戏一条街，用于开展各种表演游戏主题。例如我们在二楼走廊布置了东门小戏台，提供了《海龙王娶某》、《天黑黑》、《舞龙舞狮》等表演材料和道具，让幼儿进行富有闽南民俗的故事表演，感受石狮民俗文化。可以创设闽南民间文化艺术长廊，布置“石狮景观”喷绘背景墙，从不同角度展现闽南民俗风情。除此，还可以利用结构室开放的活动空间，为幼儿提供具有闽南建筑文化的材料，如红砖、茶叶罐、鹅卵石、木块等，让幼儿建筑石狮的景观。丰富的物质环境保证，时时处处的环境教育，可以让幼儿能够多感官、多方位地接触闽南民俗文化特色，从而获得丰富的感性经验和审美感受。
（二）利用家长、社区资源，加强对家乡民俗风情的认同
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿园、家庭、社区三者应该构建紧密合作关系，要充分利用有效的教学资源，协同为幼儿创造促进其发展的良好条件。闽南地区拥有丰富且深厚的民俗文化资源，幼儿园、家庭、社区应该充分挖掘并利用这些资源，以增强幼儿对自己家乡的认同感和热爱，为传承和发展优秀民俗文化做基础保障。对此，幼儿园、家庭、社区应该形成一股教育合力，让家长和幼儿亲自感受和了解当地地域文化，感受闽南民俗风情。比如，我们引导家长利用周末时间带幼儿游览石狮有名的建筑，了解家乡的景观特色，从而开阔幼儿的眼界，为结构游戏建构做好铺垫。利用开茶叶店的家长资源，带领幼儿参观茶叶店，了解茶叶的后期挑拣工序，感受品茶、鉴茶、茶艺表演的优雅。端午节之际，请家长们带孩子到蚶江感受海上泼水、海上捉鸭、攻炮城等浓郁的端午习俗。利用社区资源，让社区里的爱心人士请来闽南民间表演艺人，为孩子们带来“踩高跷”、“火鼎公婆”表演，为生动表演游戏打下基础。通过一系列的活动，为孩子们献上了丰富的闽南文化盛宴，让幼儿感受到了闽南民间民俗文化的魅力。
（三）挖掘本土民俗教育资源，生成创造性游戏内容
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要结合本土实际情况，巧妙地运用本土文化资源，将其有机地融入到幼儿活动中。根据上述《指南》的要求，作为幼儿教育工作者应该积极挖掘宝贵的本土民俗文化资源，采用幼儿喜闻乐见的方式，进行有机的整合和开发，使它以幼儿能够接受的方式呈现出来，生成创造性游戏主题，从而既丰富了游戏的内涵，又保证了本土民俗风情的感受与体验。
1.将闽南民间艺术与表演游戏相融合
闽南民间表演艺术生气盎然。每逢过年过节的古戏台上、在社区老人活动中心、民俗村里，经常能看到精彩的南音等各种曲艺表演。每逢此时，家长们总是纷纷带领幼儿驻足观看，有时甚至开心地学了起来。于是，我们以敏锐的眼光及时捕捉到教育信息，有选择性地选取了适合幼儿进行表演的闽南民间表演内容，为表演游戏积累丰富的感性经验。我们选取了优秀的闽南民间作品作为表演的蓝本，有闽南童谣、民间传说故事等。例如：闽南童谣《海龙王娶某》，展现了虾兵蟹将为海龙王婚事张罗的生动画面，语言诙谐幽默、妙趣横生。在把闽南童谣引进表演游戏的过程中，我们依据童谣的情节线索进行童谣语言的设计，并提供与角色特征相符的服装、道具等，从而大大增强幼儿的表演积极性。又如：民间传说故事《火鼎公婆》是一个富有情节性的民间文化表演内容。我给幼儿讲述其中生动的故事情节，引导幼儿模仿火鼎公婆有趣的动作和表情，从而帮助幼儿理解和喜欢民间的民俗表演形式。
2.将闽南特色建筑与建构游戏相融合
闽南石狮已经拥有悠久的历史文化，纵观这些名胜古迹、古建筑、家乡新变化，无一不蕴藏着丰富的教育资源，这些均会打动幼儿的内心深处。对此，教育工作者而言，可以组织幼儿参与春游或者秋游活动，带领他们参与各类参观活动，并在参观的过程中适当引领，从而让其感受建筑的特征。结构游戏主题建构中，我们引导幼儿根据参观中获取的建筑物的特征，选择有家乡本土特色的材料进行建构。如我们引导中小班幼儿以垒高、铺平、围合等技能建构石狮“姑嫂塔”、“朝天寺”、“玉皇阁”等主题，引导大班幼儿自由组合、自行设计建构结构复杂、规模较大的石狮服装城等大型主题活动。我们引导幼儿注意观察建筑物的细节特征，让幼儿用灵巧的双手展现闽南建筑的特有风格。
3.将闽南名小吃与角色游戏相融合
石狮糖坊街有石狮的各种美食美味，我们选择具有本土文化代表性的、贴近幼儿生活的美食内容进行再现和创造。我们引导幼儿运用矮柜、小酌等摆设布置小吃店，挂上小吃的店名“美食一条街”。我们将石狮有名的小吃进行归类整理，创设以“石狮海产品”（古浮紫菜、海蛎煎、明祥鱼干等），石狮小吃一条街（甜粿、永宁煎包、玉湖豆腐等）等一系列内容。孩子们自主选择角色，选择游戏主题，带领同伴光顾美食一条街。幼儿在参与游戏的过程中，不仅加深了对地方饮食文化的感受和了解，而且还培养了幼儿的交际能力、动手能力。
综上所述，游戏作为幼儿认识世界的有效途径，也是幼儿一种宝贵的活动体验。充分挖掘闽南地区的民俗文化教育资源，将其同幼儿游戏有机融合起来，让幼儿不仅领略了闽南的文化风情，弘扬、传承了闽南文化，而且丰富了幼儿的游戏内容。相信闽南民俗文化教育资源一定能开启幼儿潜能的金钥匙，使孩子的个性获得充分的发展。