导读:本文包含了学习历史事件法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:学习历史事件法,体验式学习,隐性知识
学习历史事件法论文文献综述
李鹏[1]（2009）在《“学习历史事件法”的改进与应用》一文中研究指出"学习历史事件法"能有效地将隐性知识显性化,但时间操作中存在一些缺陷。本文结合体验式学习理论对其进行了完善,并结合实际案例阐释改进后工具的运用。(本文来源于《中国人力资源开发》期刊2009年04期）
马顺道,李永建[2]（2006）在《对学习历史事件法的一种改进》一文中研究指出依据组织学习理论,对学习历史事件法进行了改进。由于企业的经验知识不完全等同于隐性知识,学习历史事件法同样不能直接应用于隐性知识的转化,为此,提出了适合隐性知识转化的改进型学习历史事件法。改进充分考虑了隐性知识的特征,并专门对隐性知识和经验知识进行了区分。同时,改进的学习历史事件法充分考虑了企业应用的可操作性,保留了量表的形式。最后,将该方法应用于MIS项目开发中,对新改进的量表进行了定量解析。(本文来源于《管理学报》期刊2006年03期）
马顺道[3]（2006）在《基于“学习历史事件法”的隐性知识转化方法研究》一文中研究指出二十一世纪是知识的世纪,也是变革的世纪。知识已成为生产力第一要素,而以知识为基础的经济正在全球范围内蓬勃兴起,成为二十一世纪全球经济发展的主流。当前的经济活动中,知识对企业竞争力的建立和持续增长扮演着极其重要的角色,而隐性知识是企业知识不断创新、不断产生价值的源泉。企业隐性知识的转化问题不论是对当前的理论研究,还是从企业实务需求,都显得尤为重要。本文是关于如何有效地、可操作地转化企业隐性知识的研究。在前两章,首先系统化地对目前知识转化研究中已经取得的理论成果和观点进行综述,运用知识的可转化性作为分类标准,提出新的知识转化理论分类体系,将目前纷繁芜杂的知识转化研究理论系统地归纳为两大类,即隐性知识可转化研究理论和不可转化理论。不可转化观点持有者认为,隐性知识是在特定的环境形成的知识,难以转化;可转化理论的研究者则认为隐性知识可以转化为新的知识,并且产生更大的价值。通过系统化的研究分类,基于隐性知识可转化研究的理论成果,本文引入组织经验知识学习“学习历史事件法”工具,提出理论上合理、且具有时间性的隐性知识转化方法。在研究中,首先运用知识转化协议、知识动态创新等理论,从理论上论证了经验知识学习方法对隐性知识转化的可行性和合理性。接着,提出了改进的隐性知识转化方法,对适用于经验知识学习的“学习历史文献”进行改进,将其扩展为叁栏构成的知识学习工具。相对于“学习历史文献法”,新方法的主要变化在于引入了“类比表达”栏,为隐性知识学习个体提供了解释知识的结构化空间,既符合隐性知识转化过程的要求,又能够结构化隐性知识流转过程,因此,从理论上满足了隐性知识转化的特点和要求。本文完成新方法的理论分析后,利用专项企业案例对新方法的有效性、可行性进行定量分析。首先,案例分析从叁个方面选取了评估新方法有效性的指标,分别包括:项目进度对比值、项目论坛帖子变化趋势以及项目成员调查问卷指标。叁方面指标的选取具有一定的新颖性,且各指标具有较明显的相互独立性,可以从不同的角度对新方法的有效性进行评价。对案例数据的分析结果表明,本文提出的隐性知识转化方法结构化了知识传递过程,对隐性知识的在流转过程中起到了放大、扩散的作用,对知识转化具有明显的促进作用。(本文来源于《电子科技大学》期刊2006-05-01）
学习历史事件法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
依据组织学习理论,对学习历史事件法进行了改进。由于企业的经验知识不完全等同于隐性知识,学习历史事件法同样不能直接应用于隐性知识的转化,为此,提出了适合隐性知识转化的改进型学习历史事件法。改进充分考虑了隐性知识的特征,并专门对隐性知识和经验知识进行了区分。同时,改进的学习历史事件法充分考虑了企业应用的可操作性,保留了量表的形式。最后,将该方法应用于MIS项目开发中,对新改进的量表进行了定量解析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学习历史事件法论文参考文献
[1].李鹏.“学习历史事件法”的改进与应用[J].中国人力资源开发.2009
[2].马顺道,李永建.对学习历史事件法的一种改进[J].管理学报.2006
[3].马顺道.基于“学习历史事件法”的隐性知识转化方法研究[D].电子科技大学.2006