基于新课程理念的物理概念教学的策略研究与实践

论文摘要

物理概念教学虽然是中学物理教学中最为常见的一个环节,但却是关键的一步。物理概念教学效果如何,直接关系到学生对于相关基础知识的认识程度,进而影响到学生整体知识结构的创建与扩大。本文以前人的研究成果为基础,以新课程理念为指导,就高中物理概念教学进行策略研究,并将对这些策略运用于教学实践。本文主要从三个部分进行阐述:第一部分在分析新课程理念指导下培养新型人才的基础上,提出物理概念教学改革的必要性;并就物理概念和概念教学,进行详细阐述;第二部分基于新课程理念对物理概念教学进行策略研究;第三部分对策略展开实践研究,并进行分析讨论。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 前言
• 0.1 课题的研究背景和意义
• 0.2 课题研究的目标和内容
• 0.3 课题研究的方法与成果
• 第一章 新课程理念下物理概念教学的理性思考
• 1.1 新课程理念的概述
• 1.1.1 新课程理念的内容
• 1.1.2 新课程理念的实质
• 1.1.3 新课程理念的基本特征
• 1.2 物理概念
• 1.2.1 物理概念的定义
• 1.2.2 物理概念特点
• 1.2.3 物理概念分类
• 1.3 物理概念教学
• 1.3.1 物理概念教学的重要性
• 1.3.2 物理概念教学过程的本质
• 1.3.3 影响物理概念形成的因素
• 1.3.4 物理概念学习过程中存在的问题及原因分析
• 1.4 物理概念教学的理论基础——认知心理学理论
• 1.4.1 学生的知识经验
• 1.4.2 学生的元认知水平
• 1.4.3 学生的认知风格
• 1.4.4 学生的学习兴趣与动机
• 第二章 新课程理念下的物理概念教学的策略研究
• 2.1 新课程理念在物理概念教学中的体现
• 2.2 物理概念教学的五个环节
• 2.3 物理概念教学的策略研究
• 2.3.1 物理概念引入的教学策略
• 2.3.2 物理概念形成的教学策略
• 2.3.3 物理概念巩固应用的教学策略
• 2.3.4 物理概念反馈的教学策略
• 2.3.5 物理概念再认的教学策略
• 2.4 物理概念形成过程中培养学生思维品质的策略
• 第三章 新课程理念下的物理概念教学策略的实践
• 3.1 物理概念教学策略的实验研究
• 3.1.1 "力的分解"概念的教学研究
• 3.1.2 "交流电"概念的教学研究
• 3.1.3 "电阻定律"概念的教学研究
• 3.1.4 "静电场"概念的复习研究
• 3.1.5 "原子核式结构"概念学习中培养学生思维品质的研究
• 3.2 实验分析
• 第四章 结束语
• 4.1 结论
• 4.2 问题与展望
• 参考文献
• 致谢