大学本科大一新生角色意识研究 ——以驻桂林市部分高校为例

论文摘要

大一新生所处的年龄段是其人生发展的重要转折期、个体社会化的关键期,同时他们还处于其人生受教育转折阶段的关键时期。大一新生从中学生到大学生的角色转换能否成功,适应大学学习和生活,不仅关系到大一新生个人未来的发展,也关系到高等教育目的的实现,更关系到能否培养出符合社会需求的社会主义现代化事业的建设者和接班人。虽然大一新生所处的社会地位及其所决定的相应的角色规范是客观的,但是,它在每个大一新生的头脑中的反映是不一样的。由此,大一新生的角色扮演成功与否在很大程度上取决于其角色意识的培养。因此,本文尝试从大一新生的角色意识角度出发,以大一新生角色意识现状为切入点,探讨大一新生角色意识所具有的特点,分析影响大一新生角色意识形成的因素,以便能探寻出有针对性的建议,从而为在高校教育工作者进行角色教育提供理论参考的同时也提供了实践指导。在研究方法上,本文采用的是“量的研究”和“质的研究”相结合的方法。两种方法相互补充,优势整合,共同服务于大一新生角色意识现状研究。以桂林市部分高校的大一新生为调查对象。通过问卷调查和个案访谈,了解大一新生对其自身正在扮演的角色的情感体验；对角色期望的态度情况；对角色权利义务的了解及对角色行为规范的认知程度。然后,选取三位具有代表性的个案,进行文本描述,深度剖析。综合上述调查结果,得出的结论为：部分大一新生角色意识有待优化,具体体现在：(1)对角色身份的情感体验有待调适；(2)对角色期望的态度有待改善；(3)对大学生的权利与义务的认知有待提高；(4)对大学生角色规范的认知有待提高。在此基础上,本文主要从大一新生自身、学校、家庭、社会环境及同辈群体等五个方面来对大一新生角色意识的影响进行归因。基于对大一新生角色意识的理论探讨和实证研究,提出关于培养和优化大一新生角色意识的一些建议。针对大一新生这一特殊群体,本文提出的具体建议如下：一、正确认识自我和评价自我；二、加强大一新生的角色定位教育；三、搞好大一新生的思想政治教育；四、重视大一新生的家庭教育；五、加强校园文化建设。论文的最后部分为结语,指出本文的主要研究成果,本文的研究具有一定的局限性,许多工作有待做进一步的探索。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 前言
• （一） 选题的来源
• （二） 研究的意义和价值及研究问题之域
• 1. 研究的意义和价值
• 2. 研究问题之域
• （三） 研究方法
• 1. 文献研究法
• 2. 问卷调查法
• 3. 个别访谈法
• 一、相关概念界定及研究综述
• （一） "角色"及"角色意识"的内涵
• 1. "角色"的内涵
• 2. "角色意识"的内涵
• （二） 关于大学生角色意识及大一新生的研究现状
• 1. 大学生角色意识的有关研究
• 2. 大一新生的相关研究现状
• （三） 大一新生角色意识的概念、维度及理论基础
• 1. 大一新生角色意识概念界定
• 2. 大一新生角色意识基本维度的设定
• 3. 大一新生角色意识形成的理论基础考察
• 二、大一新生角色意识实证调查与现状分析
• （一） 研究设计及实施情况
• 1. 研究设计
• 2. 研究对象及调查时间
• 3. 研究工具及分析方法
• （二） 问卷调查数据统计分析
• 1. 被试者的基本情况
• 2. 调查结果的统计分析
• （三） 个案描述及分析
• 三、大一新生角色意识的特点与影响因素
• （一） 大一新生角色意识的特点
• 1. 期望感与失落感并存
• 2. 自豪感与自卑感并存
• 3. 独立感与依赖感并存
• 4. 情感与理智并存
• 5. 满足感与空虚感并存
• 6. 闭锁性心理和强烈的交往需要并存
• （二） 影响大一新生角色意识形成的具体因素
• 1. 大一新生自身的因素
• 2. 学校的因素
• 3. 家庭的因素
• 4. 社会环境的因素
• 5. 同辈群体的因素
• 四、建议
• （一） 正确认识和评价自我,进行自我角色定位
• （二） 加强大一新生的角色定位教育
• （三） 搞好大一新生思想政治教育
• （四） 重视大一新生的家庭教育
• （五） 加强校园文化建设
• 结语
• 注释
• 参考文献
• 附录
• 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录
• 致谢