信息技术与中学数学教学之整合

论文摘要

我国教育界提出“信息技术与课程整合”已有多年,教育部长、普通中学的教师对信息技术与数学课程的整合都有所认识。如何把当前中学数学教育与信息技术进行整合,也成为中学数学教育领域的一个热点问题。许多中学和教师对此进行了大量的努力,并取得了许多令人欣喜的成果。但是也存在着一些问题,例如:信息技术使用泛化、滥化等无效整合的问题。这些问题极大地阻碍了整合的深入进行。因此,对整合实践进行详细地阐述是非常必要的。为了进行有效整合,对信息技术与课程整合进行概念的界定是十分必要的。在本文的第一章和第二章中,进行了三个方面的界定:对信息技术与课程整合进行了多种理解;信息技术与数学教学整合的历史;整合的理论基础。在第三章中,本文综述了信息技术与数学教学整合的国内外发展情况,通过分析得出了丰富的经验,我们也发现了许多问题,最主要的一个问题是教学实践中的效率问题,这意味着许多老师不知道信息技术与数学教学如何整合。因此,如何引导中学数学教师在教学实践中进行整合具有重要意义。在本文的第四章,例举了信息技术与中学数学教学整合的教学原则,本文也讨论了如何把信息技术整合到数学概念教学中去。在第五章,我们讨论了数学教师如何在数学课程中使用信息技术,我们给出了实践中使用的教学实例。最后,我反思了目前整合存在的问题和优势,全面地提出自己对整合的看法,以期引起教育界更多的思索,以促进整合更深入地进行。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 发达国家关于信息技术与中学数学教学整合必要性概述
• 1.2.2 发达国家关于信息技术与中学数学教学整合的发展现状概述
• 1.2.3 发达国家关于信息技术与中学数学教学整合的得失概述
• 1.2.4 我国信息技术与中学数学课程整合的发展概况及现状
• 1.3 本文目的、意义
• 第二章 信息技术与中学数学教学整合的概念界定
• 2.1 信息技术的概念
• 2.2 课程整合概念的认识及整合的本质探讨
• 2.3 信息、技术与中学数学教学整合
• 第三章 信息技术与中学数学教学整合的理论基础
• 3.1 行为主义学习理论及其对中学数学教学整合的指导
• 3.2 认知主义学习理论及其对中学数学教学整合的指导
• 3.3 建构主义学习理论及其对中学数学教学整合的指导
• 3.4 人本主义学习理论及其对中学数学教学整合的指导
• 3.5 后现代主义思潮及其对中学数学教学整合的指导
• 第四章 信息技术与中学数学教学整合的问卷调查及误区分析
• 4.1 对信息技术与中学数学教学整合的回顾及分析
• 4.1.1 我国中学信息技术与学科教学整合的回顾
• 4.1.2 对信息技术与中学数学教学整合情况的初步分析
• 4.2 对信息技术与中学数学教学整合现状的问卷调查
• 4.2.1 调查问卷的设计（调查背景与目的、内容设计、样本选取）
• 4.2.2 问卷的统计分析和结论
• 4.3 对中学数学教师的访谈、听课体会及结论
• 第五章 信息技术与中学数学教学整合的教学设计与实践
• 5.1 信息技术与中学数学教学整合的教学原则
• 5.2 信息技术与中学数学教学整合的教学设计
• 5.2.1 数学概念教学与信息技术整合教学设计
• 5.2.2 命题教学与信息技术整合教学设计
• 5.2.3 数学解题教学与信息技术整合教学设计
• 5.2.4 研究性学习与信息技术整合教学设计
• 5.3 信息技术与中学数学整合的教学实践举例
• 5.3.1 数学概念教学与信息技术整合教学实例
• 5.3.2 命题教学与信息技术整合教学实例
• 5.3.3 解题教学与信息技术整合教学实例
• 5.3.4 研究性学习与信息技术整合教学实例
• 第六章 关于信息技术与中学数学教学整合的几个问题的思考
• 6.1 从信息技术与中学数学教学整合的课堂教学层面来思考整合
• 6.1.1 信息技术与中学数学教学整合的教学模式与传统教学模式的异同
• 6.1.2 关于信息技术与中学数学教学整合在课堂教学中的应用
• 6.2 从信息技术与中学数学教学整合的支持技术、支持环境来思考整合
• 6.2.1 硬件设施制约着整合的进行
• 6.2.2 软件设施制约着整合的进行
• 6.2.3 教师素质制约着整合的进行
• 6.2.4 现有的教学评价模式制约着整合的进行
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢