詹炎（广东省佛山市顺德区南江初级中学成美中学广东佛山528000）
摘要：在教育教学改革的不断深入中，初中体育课堂教学也需要进行一定的改变，教师要更加强调学生在课堂中的主体地位，并通过结合学生的身心特点来优化与创新教学方式，提高课堂教学的效率，使学生能够德、智、体、美、劳全面发展。基于此，笔者就结合自身的教学经验简单探析了初中体育高效课堂构建的策略，希望可以为提高初中体育课堂教学的有效性提供一些参考。
关键词：初中体育；高效课堂；策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-244-01
引言
素质教育理念是新课改背景下，教师需要在课堂教学中落实的内容之一，尤其是对于初中生而言，正处于身心发育的关键时期，体育教学的有效性会在一定程度上对此产生影响。因此，构建初中体育高效课堂不仅是教育改革的要求，也是学生全面健康成长的需求，教师需要在实际的教学过程中，结合学生的身心特点以及体育教学特点，来优化教学方式，使学生的身体素质、知识掌握程度以及技术能力等都得到有效的提升。
一、强化学习，不断提高教师的综合素质
在传统的体育课堂教学中，教师都是以主导者的身份开展教学活动，学生的学习比较被动。而在新课改背景下，教师需要转变自己的角色，要从知识的灌输者、传授者转变为引导者、合作者以及组织者，使学生的自主学习意识与能力得到提高，帮助学生可以形成良好的学习习惯。所以，教师就需要承担更重的任务，要在教学、管理以及研究中投入更多的精力，对自己的教学内容、教材以及学生进行充分的研究，并且不断总结与反思，提高教学的实效性与针对性。而这就要求一线教师要加强学习，必须具备主动学习的意识，学习新课改的精神与理念，通过自己的学习来将这些内容有效落实到实际的课堂教学中去，这样既能提升自己的职业素养，也可以吸引到学生参与到教学活动中来，从而为构建初中高效课堂打下良好的基础。
二、尊重学生，发挥学生的主体地位
以往的教育观念下，教师在教学中会做得多、说得多，学生则是做得少、说得少，缺少课堂参与，在这种被动的学习状态下，不仅会影响到体育课堂教学的效果，也会对学生的身心健康发展造成阻碍。因此，教师在新课程改革背景下，构建高效课堂时要尊重学生的主体地位，保证学生在课堂的参与度，教学活动的进行也需要以学生为中心而进行，这样才能最大程度保证课堂教学的效果。
在初中体育课堂教学中，教师需要尊重学生，让学生的主体地位得到体现与发挥。具体的措施有：一是，在教学设计的时候要结合学生的身心特点以及兴趣爱好等来进行，要让学生可以在课堂中尽可能参与和感受；二是，要发挥学生的主观能动性，利用学生的示范与榜样作用，来影响其他学生，营造良好的学习氛围，使课堂教学的效率提升。
三、尊重个体差异，明确发展目标
每个学生的身体条件以及身体素质都存在一定的差别，尤其是在初中阶段，很多学生正处于身体发育的关键时期，教师需要结合学生的具体年龄特点以及身体特点来开展教学活动，站在人性化的角度去培养学生的体育健康意识，帮助学生树立良好的体育观念。所以，这就需要教师在实际的教学过程中尊重学生的个体差异，在不同年龄段以及身体条件下，明确发展目标，杜绝采用“一刀切”的教学方式来开展教学活动。对于部分特殊学生，他们由于身体的特殊情况，教师要在保证他们健康与安全的前提下，为学生量身定制符合他们需求的发展目标，帮助学生可以获得提高，从而提高初中体育课堂教学的效果。
四、灵活设计，丰富课堂教学内容
很多学生之所以不喜欢体育课堂，主要的原因是由于教师教学内容和方法的单一，甚至有的教师会将课堂时间留给学生自由活动，这样就无法让学生认识到体育学习对自己全面健康发展的重要性，也就不会重视体育学习。所以，教师就要结合学生的实际情况去丰富课堂教学内容。在过去很多教师认为体育教学就是让学生动一动，达到锻炼身体的目的就算完成教学任务，其实不然，在素质教育理念下教师要重视学生良好体育观的培养，让学生养成体育锻炼的习惯。例如，教师在跑步教学中，就可以用接力跑、变形跑等方式来替代以往教学中单一的跑步方式，激发学生的学习兴趣，并在学习中通过对学生的引导，使学生认识到体育锻炼对自己的积极影响。再比如，教师还可以通过组织学生开展定向跑的活动，来吸引学生，使学生愿意参与到课堂活动中来，逐渐改变他们的体育观，为学生的全面健康发展提供帮助。
结束语
综上所述，构建初中体育高效课堂是新课改下课堂教学的重要任务之一。对于广大一线体育教师而言，需要积极学习新课改精神，基于“以生为本”的原则来开展体育教学活动，通过不断提升自身的综合素质、尊重学生的主体地位和个性差异以及优化教学方法等，提高课堂教学的效率，从而推动我国初中体育就教学的进一步发展。
参考文献
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