导读:本文包含了实用主义体育论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:体育,美好生活,身体美学,实用主义美学
实用主义体育论文文献综述
杜高山,曹莉,韩春利,王欢[1]（2019）在《体育与美好生活：一种身体实用主义美学诠释》一文中研究指出身体是运动的载体和根本,也是美好生活实践的最佳图式。作为十九大报告"我国社会主要矛盾转化"的核心概念,美好生活蕴含丰富的哲学内涵与美学价值。诠释与解读好美好生活,深入探讨体育在促进美好生活方面的价值和意义,是新时代特色社会主义体育理论建设的重要主题。舒斯特曼身体美学(Somaesthetics)是近年体育学界关注的热点话题,具有丰富的美好生活意蕴和体育理论研究热度,是当代美国实用主义身体理论与体育美好生活实践融合的典范。MathiasGirel、JamesScottJohnston等学者曾指出,舒斯特曼所倡导的身体美学,实质上是一种"身体实用主义美学",它随全球化浪潮和美国实用主义身体审美文化兴起,既是中西方身体文化沟通的桥梁,也是解开体育如何融入生活,促进美好生活实现的钥匙。但是国内涉及身体美学与体育、美好生活的研究较少。美好生活和幸福感、愉悦感的获得是当代哲学研究的重要议题之一。作为一门以身体为感官鉴赏或审美对象,以身体意识与身体体验的培育和改良为研究内容,综合了实用主义美学、身体现象学、艺术哲学、分析哲学、运动训练学、认知科学、运动科学和心理学等相关学科研究成果,致力于身体经验(或体验)的改良、批判和实践的跨学科理论。舒斯特曼身体美学天然地包含了一个有关如何进行身体审美实践和美好生活的实用主义主题。身体美学的体育美好生活向度,亦即通过各种积极的身体训练和实践,将美学与体育、健康和美好生活建立联系,进而实现健康美、力量美的体育美好生活表达。具体如下:一是,它孕育了健康美。如何看待残缺、健康与美的关系是美学讨论中经常涉及的问题。它不仅在理论上关系到美学和美育问题,在实践上还关系到每个人的人生态度和审美态度问题。身体作为舒斯特曼身体美学的主要研究范畴,包含面向美好生活的如何看待残缺、健康与美的主题。与现代人的健康观要求身体无疾无残缺、心理健康、社会适应良好不同,舒斯特曼的身体健康观更侧重于审美体验和幸福感的获得。在舒斯特曼看来,尽管残疾人丧失了某种身体能力,但却并未丧失拥有健康美的权利。二是,它赋予了力量美。肌肉力量是人类身体机能状态的表征。尽管爱美之心人皆有之,但人类对于身体力量的崇拜似乎从未停止。希腊神话中的赫拉克勒斯(Heracles),罗马神话中的赫丘利(Hercules)以及中国神话中的夸娥氏等都是人类早期从自然崇拜(图腾崇拜)转向始祖崇拜后,对自我身体(力量)潜能的无限憧憬与向往。舒斯特曼认为,从古典奥林匹克运动开始,身体的力量之美就是古希腊人的追求目标之一,赤身裸体彰显男性力量之美的运动员形象更是为世人所熟知。对此,柏拉图、亚里士多德、色诺芬等古希腊哲人都曾对竞技者的身体大加赞美。究其缘由,舒斯特曼认为,这是"古希腊人在裸像中发现了力(量)的两种化身:运动员和英雄"的缘故。比如,古希腊雕刻家米隆(Myron)的"掷铁饼者"就是运动员身体强健与充满力量的象征。在舒斯特曼看来,强健的肌肉和充满力量的身体,展现出一种身体审美实践的力量之美。而想要获得运动员般强健的肌肉力量,就需要加强锻炼。因为适当的身体练习和体育锻炼,能使肌肉更加发达、健美。舒斯特曼身体美学作为以身体为感官鉴赏或审美对象,以身体意识与身体体验的培育和改良为研究内容的跨学科领域,包含了一种体育美好生活向度的身体实用主义美学主题,是诠释与解读体育促进美好生活,及美学与体育、健康和美好生活关系的重要理论线索之一,也是新时代特色社会主义体育理论研究的重要内容。它为丰富发展体育美学理论,促进体育美好生活的理论构建提供了有益参考。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
齐震[2]（2019）在《实用主义视角下体育专业课程整合与改进》一文中研究指出在实用主义视角下,体育教育专业课程设置,应该为学生在教育经验中所需要的具体技能、知识、素养和能力方面做构建。课程设置要做到,游戏、艺术和工作都要与专业学生的积极职业规划相结合;体育专业课程设置教育意义方面不应产生显着差异。体育专业课程选择的能力培养,应通过理论和实践获得。(本文来源于《管理观察》期刊2019年11期）
孙雷[3]（2017）在《我国实用主义体育形成背景及其运作中存在问题及特征研究》一文中研究指出中国的实用体育传统鼓励了我国当代体育发展,也限制了我国体育文化发展的潜力。利用比较法、文献法、逻辑推演法研究。基于中国实用体育的文化的发展现实和发展问题,着重针对我国实用体育中的唯金牌论影响做出探讨,提出去金牌化与重构中国体育文化的相关建议。结论表明,我国有必要对实用体育功利性加以分辨和去除。通过当代体育文化的重塑与复归传统的体育文化挖掘、文化上的去金牌论与去民粹化、监督机制的构成与监督部门的协同发展、鼓励资本对专业体育俱乐部。形成人才——商业——竞技的循环机制等措施,能有力实现我国体育文化的非功利性改造。(本文来源于《南京体育学院学报(社会科学版)》期刊2017年03期）
蔺新茂[4]（2016）在《实用主义体育与体育教学内容的实用性分析》一文中研究指出实用主义体育是沐浴着美国实用主义哲学与实用主义教育学的基本思想,承继并改造欧洲自然主义体育的基本理念和内容发展而来。20世纪初传入我国后,促使我国的学校体育教学内容发生了一系列变化,这些变化在某种程度上,促进了我国学校体育的完善和发展,但同时也造成体育学科的严谨性、科学性和适用性受到损害。这种现象在当今的体育基础教育改革中亦时有隐现,致使我国的基础体育教育受到了一定的影响。为了准确、清晰地研究和把握实用主义体育的精神实质,对体育教育领域的价值和存在的问题,以体育教学内容的选择为着眼点,采用文献资料法,深入分析了自然主义体育与实用主义体育的基本差异,实用主义体育教学内容的理论基础、源流和发展。在充分认识体育教学内容"实用性"基本含义的基础上,研究结论认为,追求体育教学内容"实用性",首先强调以"体育教学内容"这一核心要素为本,尊重学生作为实用性的基本指向;其次,强调应认识并厘清体育的本体价值和工具价值,在此基础上,努力对体育教学内容本体价值追求的回归,实现对体育教学内容工具价值的理性"扬弃"。(本文来源于《北京体育大学学报》期刊2016年11期）
俞鹏飞,周学荣[5]（2016）在《审美经验——杜威实用主义美学视域下的体育美学探析》一文中研究指出审美经验的研究一直是当代国际美学界的主流话题。在审美经验理论的观照下,人们逐渐摆脱传统美学依赖于艺术作品本身建构美学理论的大厦,开始关注艺术之外的美感以及"身体"在审美中的重要作用。而当今审美经验理论的渊源可以追溯到杜威的实用主义美学,杜威美学是对欧美传统美学思想的一次颠覆和超越。他将其经验主义哲学思想引入到美学领域,重新确立审美经验的重要作用,从而重构一种全新的美学理论体系。通过对杜威美学思想的梳理,尝试将审美经验的理论引入到体育美学的研究范畴中。在体育领域里,运用"自下而上"经验研究方法探索体育审美的内在规律。研究针对体育自身的特点和学科属性,为体育美学的研究开辟一条新路径,实现体育美学研究从本体论向认识论的转变,以丰富完善体育美学理论体系。(本文来源于《体育科学》期刊2016年05期）
蔺新茂[6]（2015）在《实用主义体育与体育教学内容的实用性研究》一文中研究指出1研究目的新世纪的基础教育改革正如火如荼的进行,此次改革是一场具较大规模的,对基础教育的重新认识和重新定位,从这一层面上说,改革的成败关乎国家基础教育发展的健康性和青少年培养的成败。至此关键时期,众多的专家、学者都在关注、研究改革过程中面临的一些问题。体育学科的基础教育改革也是如此,其目前面临着一些值得深入思(本文来源于《2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）》期刊2015-11-05）
牟艳[7]（2014）在《民国时期实用主义体育思想在中国的传播》一文中研究指出实用主义体育是一种体育学说。从世界范围上来说,实用主义体育是由美国的"新体育"思想发展而来的。19世纪末,随着美国教育和体育的科学化运动,发展主义教育运动和社会化教育运动的发展,形成一种"新体育"思想。这种"新体育"思想,后来与杜威实用主义教育学说相结合,形成了实用主义体育学派。认为体育就是通过身体活动进行的教育。目的是培养全面发展的人,在体育手段和方法上,主张采用更自然,自愿,活跃的运动方式。对20世纪以来的世界体育,尤其是(本文来源于《2014第二届海峡两岸体育运动史学术研讨会论文集》期刊2014-07-09）
盛杰[8]（2012）在《杜威实用主义教育思想在体育教学中的新启示》一文中研究指出文章采用文献资料、逻辑分析等方法,对杜威实用主义教育思想进行梳理,从中总结出有关体育教育的思想理念,提出在体育教学过程中要以学生为主体,注重身心全面发展;体现教师"职业尊严",注重主导地位的发挥;注重体育教学内容要"社会生活化"。(本文来源于《考试周刊》期刊2012年13期）
宫伟伟,孙灿[9]（2011）在《浅谈“实用主义”方法论在高职体育教学中的运用》一文中研究指出体育教学是学校教育中必不可少的组成部分,对于培养身心健康、德才兼备的现代化人才具有重要的作用。哲学是给人智慧的学问,在实际运用中以其丰富的思辨精神为其他学科的探索与发展提供各种方法论指导。体育教(本文来源于《职业》期刊2011年02期）
陈锐[10]（2007）在《从军国民主义到实用主义——蔡元培体育教育思想的演变》一文中研究指出我国近代体育教育始于西方兵操的引进和军国民主义思潮的传播,蔡元培早期的体育教育思想以军事教育为主、新式体育为辅。军国主义式微,实用主义成为蔡元培体育教育思想新的理论依据。提倡体育的本义是追求均衡,体育在完全人格教育中居于首位,蔡元培对实用主义教育有所补充,排斥竞技体育,推动全民体育,提倡终身体育。(本文来源于《当代教育论坛(校长教育研究)》期刊2007年09期）
实用主义体育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在实用主义视角下,体育教育专业课程设置,应该为学生在教育经验中所需要的具体技能、知识、素养和能力方面做构建。课程设置要做到,游戏、艺术和工作都要与专业学生的积极职业规划相结合;体育专业课程设置教育意义方面不应产生显着差异。体育专业课程选择的能力培养,应通过理论和实践获得。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
实用主义体育论文参考文献
[1].杜高山,曹莉,韩春利,王欢.体育与美好生活：一种身体实用主义美学诠释[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019
[2].齐震.实用主义视角下体育专业课程整合与改进[J].管理观察.2019
[3].孙雷.我国实用主义体育形成背景及其运作中存在问题及特征研究[J].南京体育学院学报(社会科学版).2017
[4].蔺新茂.实用主义体育与体育教学内容的实用性分析[J].北京体育大学学报.2016
[5].俞鹏飞,周学荣.审美经验——杜威实用主义美学视域下的体育美学探析[J].体育科学.2016
[6].蔺新茂.实用主义体育与体育教学内容的实用性研究[C].2015第十届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）.2015
[7].牟艳.民国时期实用主义体育思想在中国的传播[C].2014第二届海峡两岸体育运动史学术研讨会论文集.2014
[8].盛杰.杜威实用主义教育思想在体育教学中的新启示[J].考试周刊.2012
[9].宫伟伟,孙灿.浅谈“实用主义”方法论在高职体育教学中的运用[J].职业.2011
[10].陈锐.从军国民主义到实用主义——蔡元培体育教育思想的演变[J].当代教育论坛(校长教育研究).2007