高职商务英语专业课程中的实训项目效用研究

论文摘要

近年来,随着市场对人才需求的不断变化,着重培养知识结构完整,具备较强动手实践能力人才的高等职业教育得到了快速的发展,商务英语专业在这个过程中不断地进行课程探索和改革,根据企业要求调整课程设置,改变传统意义上的学科知识叠加和理论教学大而全的模式,以构建模块化项目建设和加强实训课程为突破口来加强学生应用能力素质教育。本研究以高职高专商务英语专业发展和学科定位为基点,根据专业人才培养要求和课程模块划分,来解决商务英语专业课程和实训课程如何设置的问题,根据对企业专家的调研访谈了解企业对高职商务英语人才的工作任务和职业能力需求,以无锡地区一高职院校商务英语专业为例,综合运用统计分析法、调研法等对商务英语实训效果分析,以提高实训效率,优化实践教学。本论文共分六章,第一章为导言,主要介绍研究的意义和背景;第二章为文献综述,主要阐述国内外对于高职商务英语发展和学科定位、课程模块以及实训建设的研究发展现状;第三章是商务英语专业市场调研及结论分析;第四章商务英语专业实训效用调研及结果分析;第五章商务英语专业课程实训项目效用调查分析;第六章为提高商务英语专业实训效用的对策。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 导言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究意义
• 1.3 研究问题
• 1.4 研究方法
• 1.5 概念界定
• 1.5.1 高职教育
• 1.5.2 商务英语
• 1.5.3 实训
• 第二章 文献综述
• 2.1 国外实训现状
• 2.1.1 新加坡南洋理工学院的“教学工厂”模式
• 2.1.2 德国“双元制”模式
• 2.1.3 CBE 模式
• 2.1.4 澳大利亚TAFE 模式
• 2.2 国内研究现状
• 2.2.1 商务英语的发展
• 2.2.2 商务英语专业人才培养
• 2.2.3 商务英语的课程模块
• 2.2.4 商务英语教学模式和质量控制
• 2.2.5 商务英语的实训建设
• 第三章 商务英语专业市场调研及结论分析
• 3.1 无锡市高职商务英语专业就业相关行业现状与趋势
• 3.2 商务英语专业课程设置需与行业岗位需求相适应
• 第四章 商务英语专业实训效用调研及结果分析
• 4.1 研究目的
• 4.2 研究设计一
• 4.2.1 研究样本
• 4.2.2 测量方法
• 4.2.3 问卷内容
• 4.2.4 问卷分析：（问卷见附录1 和附录2）
• 4.3 研究设计二
• 4.3.1 研究样本
• 4.3.2 测量方法
• 4.3.3 问卷内容
• 4.3.4 问卷分析：（问卷见附录3 和附录4）
• 第五章 商务英语专业课程实训项目效用调查分析
• 5.1 商务英语专业课程实训效果明显
• 5.1.1 商务英语专业课程实训有助于提高学生学习兴趣，增加其情感体验
• 5.1.2 实训能让学生在巩固已有理论的基础上，实现其实践操作和动手能力的提高
• 5.1.3 实训能加深学生对自我学习状态的认知和对学习技巧方式的领悟
• 5.1.4 实训能够帮助学生明确学习目标，了解个人知识结构需要
• 5.2 高职商务英语实训中的问题
• 5.2.1 实训目标制定缺乏科学性，缺乏系统项目建设
• 5.2.2 实训缺乏专门教材，实训教师缺乏专业性
• 5.2.3 实训考核缺乏科学依据和有效手段
• 5.2.4 实训活动缺乏实时市场信息和企业参与
• 第六章 提高商务英语专业实训效用的对策
• 6.1 以项目设计为引领带动商务英语专业实训建设
• 6.2 改进实训考核手段，实现多元化多维度的考核管理体系
• 6.2.1 考核方式体现多样化、灵活化、标准化
• 6.2.2 实训考核应以学生职业能力发展为主导
• 6.2.3 实训考核应注重学生主体地位，鼓励学生参与到考核项目设定和评估中来
• 6.3 加快专业实训教材的编写
• 6.3.1 实训教材应该打破学科课程限制，以工作任务模块为主要引领
• 6.3.2 实训教材要突出连续性和系统性
• 6.3.3 实训教材编写要突出行业特点，与市场实际相结合，与学生考证需求相联系
• 6.4 加快培养双师型专业队伍建设
• 6.5 加快校内校外实训基地建设
• 6.5.1 校内实训基地的建设
• 6.5.2 校外实训基地的建设
• 6.5.3 通过学生对企业参观走访加深学生对企业生产的感性认识
• 结束语
• 参考文献
• 附录一 英语语音实训前测问卷
• 附录二 英语语音实训后测问卷
• 附录三 服务管理实训前测调查问卷
• 附录四 服务管理实训后测调查问卷
• 附录五 商务英语专业毕业生调查问卷
• 附录六 无锡科技职业学院英语（商务旅游）专业用人单位调查问卷
• 攻读学位期间发表的学术论文
• 致谢