电视暴力与儿童 ——以家庭沟通模式为研究视角

论文摘要

本研究对电视暴力的效果研究理论和家庭沟通模式理论进行了回顾和梳理,以格伯纳的涵化理论和班杜拉的社会学习理论为基础,结合Chaffee等的家庭沟通模式理论,初步探讨了家庭沟通模式、儿童电视暴力喜好度、儿童电视暴力模仿倾向之间的关系。本研究通过对上海一个小学的五年级全体学生进行问卷调查,采用实证方法,对学生的电视暴力喜好度、电视暴力模仿倾向、家庭沟通模式的状况、电视暴力喜好度和模仿倾向与不同的家庭沟通模式之间的关系进行了研究。本研究发现：(1)不同家庭沟通模式中的儿童对电视暴力的模仿倾向差异显著；(2)儿童对电视暴力的喜好度和对电视暴力的模仿倾向之间关联显著；(3)放任型沟通模式和一致型沟通模式在四种家庭沟通模式中占多数。本研究还需就“不同家庭沟通模式对儿童电视暴力喜好度的差异”进行深入讨论。本研究的意义在于利用家庭沟通模式理论,为儿童电视暴力干预探索一条新的路径。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 第一章 引论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究目的
• 1.3 研究意义
• 1.4 论文结构
• 第二章 文献综述
• 2.1 电视暴力的定义与类型
• 2.1.1 电视暴力的定义
• 2.1.2 电视暴力的类型
• 2.2 电视暴力对儿童的影响研究
• 2.2.1 涵化理论
• 2.2.2 社会学习理论
• 2.2.3 宣泄理论
• 2.3 对儿童电视暴力的干预对策的研究
• 2.3.1 电视分级制度
• 2.3.2 家庭干预
• 2.3.3 媒介素养
• 2.3.4 媒体自律
• 2.3.5 政府监管
• 2.4 家庭沟通模式研究
• 2.4.1 家庭沟通的基本涵义
• 2.4.1.1 家庭
• 2.4.1.2 家庭沟通
• 2.4.1.3 家庭结构
• 2.4.2 家庭沟通模式的要素
• 2.4.2.1 家庭沟通的时间与频率
• 2.4.2.2 家庭沟通的内容
• 2.4.2.3 家庭沟通的态度
• 2.4.3 家庭沟通的主要模式
• 2.4.3.1 Chaffee等的社会导向和观念导向家庭沟通模式
• 2.4.3.2 Ritchie的沟通导向和控制导向家庭沟通模式
• 2.4.3.3 Vuchinich的积极沟通和消极沟通模式
• 2.4.4 影响家庭沟通的因素
• 2.4.4.1 儿童的年龄和性别
• 2.4.4.2 家庭沟通环境
• 2.4.4.3 教养方式
• 2.4.4.4 父母的文化程度
• 2.4.5 家庭沟通对儿童的影响
• 2.5 以往研究的小结
• 第三章 研究问题和方法
• 3.1 本研究核心概念的界定
• 3.1.1 儿童对电视暴力的态度
• 3.1.2 儿童对电视暴力的模仿行为
• 3.1.3 家庭沟通模式
• 3.2 研究问题与研究假设
• 3.3 研究框架
• 3.4 变量的测量
• 3.4.1 自变量的测量
• 3.4.2 因变量的测量
• 3.5 抽样与问卷调查
• 3.5.1 研究对象和调查对象
• 3.5.2 问卷设计
• 3.5.3 问卷发放
• 3.6 数据分析方法
• 第四章 研究结果
• 4.1 样本构成分析
• 4.2 家庭沟通模式分析
• 4.3 儿童的电视暴力喜好度和电视暴力模仿倾向分析
• 4.4 家庭沟通模式和儿童的电视暴力喜好度、电视暴力模仿倾向的差异分析
• 4.5 研究发现和假设检验
• 4.5.1 研究发现
• 4.5.2 假设检验
• 第五章 讨论
• 5.1 家庭沟通模式和儿童电视暴力的模仿倾向有直接关系
• 5.2 家庭沟通模式和儿童电视暴力的喜好度有间接关系
• 5.3 儿童电视暴力喜好度和暴力模仿倾向有明显关联
• 5.4 家庭沟通情况喜忧参半
• 5.5 本研究的启示
• 5.6 本研究的局限
• 参考文献
• 附录
• 后记