美国家庭学校教育透视 ——兼谈对我国教育的启示

论文摘要

美国的家庭学校原始形态在殖民地时期就已问世,现代家庭学校则兴起于20世纪中叶。经过几十年的发展,它得到政府及社会认可,已取得合法地位。目前,家庭学校在美国正以强劲的势头不断扩大,成为一种不可小觑的教育形式;以美国家庭学校教育为代表,作为一种教育自由选择运动,也己推及其他国家,引起社会的关注。鉴于这一问题的教育意义,本文拟对美国家庭学校发展的脉络进行整理,对其特质、发展现状、发展趋势,包括可取之处和存在的争议(问题)进行分析探讨,以期对我国的家庭学校和家庭教育提供借鉴。本文由引言及四个部分构成。在引言部分,探讨了美国家庭学校问题研究的缘起,研究现状及价值,并对相关概念作了解析。论文第一部分阐述美国家庭学校的历史发展。美国家庭学校最早可追溯到17世纪,当时不少以家庭为单位的家庭教育承担起儿童早期教育的职责。到19世纪70年代,随着美国资本主义经济的发展,加上公共教育运动的洗礼,国家创立公共教育制度,家庭学校教育式微。20世纪50年代末到20世纪70年代末,又是现代美国家庭学校兴起和争议迭起时期。20世纪80年代至今,随着家庭学校学生的教育成效优秀,遂得到各界认可与支持,并导致美国家庭学校发展迅速。目前已有超过2%的学龄儿童在家庭学校就读。第二部分介绍和分析家庭学校现状。分别从家长选择家庭学校的原因和家庭学校教育的特征、教育方法、政府管理、各界支持、成效及争议等方面对美国家庭学校进行全面介绍与深入分析。第三部分分析美国家庭学校的特点及发展趋势。这一部分主要是针对家庭学校的现状总结特点,并对可能的发展趋势做出推断。第四部分阐述美国家庭学校对我国教育发展的启示。主要结合美国家庭学校的成效,分析,探讨中国发展家庭学校的可行性,在家庭教育方面如何借鉴别国经验等问题。

论文目录

• 内容摘要
• Abstract
• 第一章 引言
• 1.1 问题研究的缘起
• 1.2 相关概念解析
• 1.3 研究现状
• 1.4 研究价值与方法
• 第二章 美国家庭学校的历史发展轨迹
• 2.1 家庭学校的历史渊源
• 2.2 美国家庭学校的最初形态
• 2.3 家庭学校兴起时期
• 2.4 家庭学校发展时期
• 第三章 美国家庭学校现状
• 3.1 家长选择家庭学校的原因
• 3.1.1 一般分析
• 3.1.2 家庭的因素
• 3.1.3 学校存在的问题
• 3.1.4 社会教育渠道的拓宽
• 3.1.5 深层原因
• 3.2 家庭学校的分类及相关家庭的特征
• 3.2.1 家庭学校的分类
• 3.2.2 相关家庭的特征
• 3.3 家庭学校的教材及教育内容
• 3.3.1 教材
• 3.3.2 教育内容
• 3.4 家庭学校的教育及教学方法
• 3.4.1 源于教育家的方法
• 3.4.2 一般意义上分类的家庭学校教学方法
• 3.5 政府对家庭学校的管理
• 3.6 学校与家庭学校的合作
• 3.7 家庭学校的教育成效
• 3.8 家庭学校存在的争议
• 3.8.1 关于儿童社会化问题
• 3.8.2 关于家庭学校的民主问题
• 3.8.3 关于教育资源问题
• 第四章 美国家庭学校教育的特点及其发展趋势
• 4.1 家庭学校教育特点
• 4.1.1 儿童为主体的灵活自主教育
• 4.1.2 家庭情感交流和家庭教育地位回归
• 4.1.3 整合及利用各种资源
• 4.2 关于家庭学校未来发展的思考
• 4.2.1 家庭学校学生人数增加速度放缓，规模趋于稳定
• 4.2.2 家庭学校教育将调整受教儿童的年龄范围
• 4.2.3 家庭学校与公立学校、社区的关系将更加紧密
• 第五章 启示
• 5.1 我国家庭学校可行性分析
• 5.1.1 我国家庭学校教育现状
• 5.1.2 我国家庭学校教育的发展前景
• 5.2 美国家庭学校教育对我国家庭教育的启示
• 5.2.1 转变家长观念
• 5.2.2 尊重孩子
• 5.2.3 加强家庭教育立法
• 5.2.4 增进家庭与各方合作
• 参考文献
• 后记