王维安徽省六安市裕安区独山镇新开小学237000
【摘要】六年是小学阶段教育的收尾阶段，同时也是开始初中阶段教学的衔接阶段。在这个阶段教师要及时转变其教学方式，以能更好的帮助学生顺利升到初中阶段，对六年级英语阅读的教学要采用针对性的教学方法。就目前来看，六年级的小学英语阅读教学和小学低年级的英语阅读教学采用的教学手法相同，给六年级的学生的学习带来较多的困难。本文就关于情景教学法在小学六年级英语阅读中的应用进行分析，以期能将情景教学法的应用做到更加高效。
【关键字】情景教学法；小学六年级；英语阅读教学；应用分析
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-099-01
引言
小学英语的教学的主要目的是在要求学生掌握基础知识、获得英语学习能力的同时，还要能运用英语进行与他人简单的交流。教师有目的的创设情景教学法，在合适的氛围中，能更好的帮助学生顺利沟通交流。如何将情景教学法合理的应用到小学英语阅读教学中，是教师要重点关注的问题。
一、小学六年级英语阅读应用情景教学法
（一）应用情景教学法的意义
目前小学英语教学多是教师教授给学生常用短语和句子，以确保学生在学习英语时能够顺利进行。在初中英语课程中，对学生的英语阅读能力提出要求，这就需要小学六年级的英语教师及时的转变其教学方式，以能在阅读教学中提升学生的阅读能力，引导学生掌握阅读技巧。通过调查发现，学生在日常的沟通时运用英语进行交流，能进一步的提高学生的阅读能力。教师在采用情景教学法进行英语阅读教学时，则能更好的帮助学生提升其阅读能力。传统的英语教学主要以灌输式教学为主要方式，难以显示学生的主导地位，使其难以更好的参与到学习当中。运用情景教学法的英语阅读教学，能更好的提升学生对学习英语的兴趣，进而提升其在学习中的参与度，久而久之，其英语阅读能力也会随之上升。
（二）情景教学法在英语教学中的现状
现如今，大部分教师都纷纷在英语教学中运用了情景教学法，并且在其他学科也被广泛的运用当中，逐渐被更多的教师所在教学当中采用。情景教学法实施的前提条件较多，其中包括教师要有缜密的心思和活跃的思维，还要对学生有足够的理解，以便能设计出更适合学生和教学内容的情景进行教学活动。情景教学法也需要学生存在积极的态度进行学习，能够自主参与到教学过程当中。情景教学法的顺利实施，还需要学校提供一系列的硬件支持。当前，大部分学校在教学中都配备了先进的多媒体设备，但是还是存在着一些课程规划不当的现象，导致情景教学法的运用存在着一定的限制。
二、情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的应用
（一）小组合作进行对阅读内容的模拟
小学阶段的学生由于其年龄特点，对表演有着很大的兴趣。教师结合这样的特点，在英语阅读教学时将表演融合到教学中，能更好的提升学生对英语阅读学习的兴趣。教师引导学生以小组为单位对教材阅读部分的内容进行模拟情景表演，学生在这样新奇有趣的模拟表演活动中会对英语阅读内容有更深入的了解，对其英语交流能力也产生了更好的锻炼作用。在小组之中，学生能互相监督，互相学习，以将阅读水平更好的通过情景阅读教学中得到提升。
（二）运用适当的工具进行辅助教学
教师在教学的过程中，要善于将教学工具进行适当的运用，以更好的实现英语教学的效果。教师在进行英语阅读教学时，运用教学工具辅助教学，能将原本枯燥的教学课堂变得生动形象起来，使学生能对教学内容产生更多的兴趣，进而更好的参与到学习过程中。教师在对学生进行课堂教学时，可以根据教材内容，结合一些适当的图片、模型等辅助教学。小学六年级英语教材中存在着很多生活相关的场景，教师要分析好这些场景的内容，制定出相应的情景教学方案。例如在进行六年级上册Unit1“HowcanIgetthere?”部分的教学时，在进行其readandwrite环节的RobinhasGPS阅读时，涉及到“Nowwearebehindthehospital”“Weareinfrontofthecinema”“Thereistherestaurant”的对话，在针对此类现象时，教师以图片的形式将其中的restaurant、cinema和hospital展示出来，教师要在学生阅读时提出问题，“Whereistherestaurant?”让学生在阅读时根据图片的摆放位置对其地点进行回答，这样学生在阅读教学中能感受到更多的乐趣，进而提升在阅读教学中的参与度。
（三）合理运用多媒体进行情景教学法
现如今，大部分学校都已广泛的采用多媒体设备进行教学，为了能将学生的阅读能力在阅读教学中更好的培养出来，教师可以利用多媒体设备结合情景教学法对学生进行英语阅读教学。多媒体教学的应用，可以将情景创设的更为生动，将静态的知识内容进而转化成动态的内容，更好的纳入学生的知识结构网中。例如，教师在进行“Lastweekend”这一部分的教学时，其readandwrite环节，该部分主要讲述的是WuYifan和他的家人在假期旅馆不是很满意的经历，内容讲述了WuYifan一家对这家hotel不满意的各种原因：hamburgerswerecoldandtastedbad；everythingwasveryold；Thepeopleinroom301listenedtoloudmusic；lampwastoosmall等，针对这些教学内容，教师可以利用多媒体对其进行展示，学生能在多媒体的辅助下更好的感受到其场景，在进行阅读时也就会更加投入。通过多媒体的辅助，能将情景教学法的作用更好的发挥出来，使学生的英语阅读能力水平在阅读教学中不断进行增长。
结语
小学生由于年龄特点和心理特点，其各方面能力都在持续的发展中，在学习的过程中，经常会出现走神、注意力难以集中的现象。英语学科对于学生来说又较为生疏，部分学生会产生对第二语言的排斥，导致英语教学很难实现有效化。即将升入初中的六年级学生更需要教师对其进行正确引导，以能在接受初中英语课程时能顺利适应，对其今后的学习成长起到积极的引导作用。
参考文献
[1]蓝丽芳.情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的应用[J].英语教师,2016.
[2]吴杰.2015.情景教学法在小学英语课堂教学中的运用研究[J].小学教学，（9）.