黄靓（福建省第二高级技工学校福建福州350007）
电工电子课程是让学生学会设计电路、连接电路、检修电路的一门专业课程。随着科学技术的发展，电气化设备被广泛应用，以后社会上需要更多的电工电子人才，同时人们也需要电子电子人才有足够扎实的技术。一、利用多媒体的声光效果引导学生进入情境传统的电工电子教学，把课程分为理论课和实践课。在理论课里，教师只是给学生讲授各种理论知识、各种电路图，学生面对枯燥的理论知识、抽象的电路图觉得毫无兴趣，他们的精神经常游离于课堂外。多媒体具有丰富的声光效果，如果使用多媒体教学，能使课本上枯燥的理论知识“活”起来，学生会被多媒体塑造的情境所吸引。比如，教师给学生讲解匀强磁场中金属线框转动切割磁力线产生电流的实验时，如果一味地给学生讲理论，学生会听着感觉昏昏欲睡，不能把注意力集中在课堂上；而多媒体技术则能把这些理论课变成动画片课件，具有优美的背景音乐和动画效果，学生的感官受到刺激就会愿意自主地观看多媒体动画。
二、利用多媒体的互动效果引导学生动手实践现代的多媒体技术不仅具有强烈的声光效果，还有互动软件的效果，学生能通过软件的互动产生“学中玩，玩中学”的效果。比如教师引导学生学习定时器这一件课，可用多媒体互动软件引导学生学习。这个软件按电子电工课教材的内容设为数个学习关卡。学生在游戏中扮演一个贫穷的电工，家徒四壁，他决定要凭自己的专业技术出人头地，成为一个了不起的人！以此为目标，他要走过“基础阶段”、“应聘阶段”、“任职阶段”、“精英阶段”、“拓展阶段”等，每个阶段都有不同难度的习题。
在基础阶段，有一题为：下列设备中，一定是电源的是______。A发电机B计算机C蓄电池D洗衣机学生的基础阶段达到一定的程度才能进入下一个阶段的学习。在应聘阶段，给学生M555CH、三只电阻、一个滑动电阻、两个电容、一枚红灯和一枚绿灯，要求学生将这些物件放在相关的位置，如果学生放置成功，红绿灯会有节奏地亮起来，鼓励学生进入下一关的学习。在这款游戏中，学生能直观地感受到自己设计和连接的电路是不是能达到预期的效果，如果不能闯过这道关卡，学生就必须自主地吸收知识。多媒体软件互动学习的方式能让学生感觉自己不再是被灌输知识的客体，而是动手学习的主体。多媒体的互动效果能进一步激发学生的学习欲望。
三、利用多媒体的仿真效果引导学生反思成果在传统的电工电子教学中，理论学习与实践学习一直被分开，学生或者在理论课上学习大量的理论知识，或者在实践课上完成实践。然而由于师资力量的限制，学生能够进行的实践课比较少，学校通常用大量的理论课代替实践课，而更多的实践过程就让学生在社会上边工作边学习。这种教学方法已经不能满足社会的需求，因为市场竞争提高了人力市场对人才的要求。市场经济竞争的条件下，企业要求招聘的员工能立刻走上岗位，完成该岗位的工作任务。如果学生没有足够的实践能力，就不利于在市场竞争中择到好岗位。如何让学生感受到职业市场竞争的气氛、了解到人力市场的需求、自主加强实践锻炼是学校和教师都需要认真对待的问题。随着科学技术的发展，仿真软件能完全模拟出电工电子工作岗位的任务，让学生直接动手实践，并在实践中反思自己的学习成果。
比如加拿大ITT公司出产的multiSim具有极专业的仿真性能。该软件具有高度集成的效果，学生能直观地了解界面的操作，立刻投入使用；具有多种电路仿真的能力，学生能完成数字电路、模拟数字电路的组合训练；具有电路分析的功能，学生不仅能完成仿真训练，还能分析自己的学习成果；具有多种输入输出的接口，提供了射频电路的仿真，经学生学习单管电路的知识后，直接在软件上实践，学生能直接看到自己连接电路的输出波形，根据反馈分析自己连接的电路出现了什么问题。在这种训练里，学生的分析能力和动手能力都得到了加强。
现代化的教学技术突破了传统教学中存在的难题，以更直观的方式、更互动的方式、更仿真的方式引导学生学习。多媒体技术就是现代化教学技术中的一种，教师引导学生学习时要意识到多媒体技术的特点，应用多媒体技术的优势引导学生学习电工电子技术，用优化教学过程的方法提高教学效率。
参考文献[1]姜影多媒体技术在电工电子课程教学中的应用[J].经营管理者，2010，(11)。[2]蒋玲利用多媒体课件优化模拟电子技术教学[J].中国现代教育装备，2008，(05)。[3]丁以正信息技术与电子电工课程整合的研究与实践[J].考试周刊，2008，(02)。