论文摘要
思想政治教育功能分为个体功能和社会功能。传统思想政治教育往往注重社会功能,忽视个体功能。在很大程度上,思想政治教育视受教育者为手段而不是目的,具有某种工具理性的特征。而缺失对人生存与发展的教育引导,会造成个体功能与社会功能失衡。这样的思想政治教育也无法更好地实现它的社会功能。本论文以马克思主义关于人生存和发展理论为指导,以日常生活批判理论为平台,反思传统思想政治教育功能,来重建现代思想政治教育本质功能。以此来寻求思想政治教育在个体功能与社会功能协调发展中,以凸显人的个体价值为鲜明特征,以培养人的主体自觉性为重点,以促进人的自由全面发展为最终价值追求的新形式。
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中文摘要Abstract绪论第一章 日常生活批判理论的阐释与思想政治教育的时代反思第一节 赫勒关于日常生活理论的阐释一、日常生活世界二、日常生活人道化的设想第二节 衣俊卿日常生活批判理论的内涵和外延及其建构一、解析我国传统日常生活世界结构与图式二、传统日常生活的变革与重建第三节 思想政治教育状况及功能的时代反思一、社会转型期的时代特征二、思想政治教育状况分析三、思想政治教育功能的时代反思本章小结第二章 思想政治教育与日常生活批判理论契合研究第一节 思想政治教育回归生活世界研究一、回归生活世界：思想政治教育的现实诉求二、思想政治教育回归生活世界的深层思索第二节 思想政治教育与日常生活批判理论的契合点——关注人和人的发展一、对人现存状态的关注二、对人的生存和发展的深深关切本章小结第三章 思想政治教育本质功能重建第一节 马克思主义关于人的生存、发展理论和日常生活批判理论与思想政治教育的关系域一、马克思主义关于人的生存、发展理论二、日常生活批判理论视野下的思想政治教育第二节 传统思想政治教育本质功能反思一、传统思想政治教育本质功能时代反思二、传统思想政治教育本质功能表征第三节 现代思想政治教育本质功能重建一、现代思想政治教育本质功能界定二、现代思想政治教育本质功能重建的路径本章小结结语参考文献致谢攻读学位期间发表论文
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