运用考试分数增值评价教师学科教学成绩的策略研究

论文摘要

教师评价是教育教学活动中的重要环节,也是教育改革中不断深入研究的热门话题。随着我国基础教育改革的不断发展,人们开始逐渐关注对教师评价的改革,试图改变传统教师评价中的弊端,促进教师发展。本文以我国现行基础教育中教师评价的现状为研究起点,着重分析了传统教师评价中,依据学生考试分数对教师学科成绩进行评价存在的问题,分析其形成的原因。在借鉴增值性教师评价理念的基础上,实行运用学生考试分数增值评价教师的可行策略。本文主要由四部分组成:第一部分,论述了增值性教师评价的主要特点以及增值性评价在我国的实践情况。第二部分,对我国以学生分数评价教师时所凸显的问题进行了深入的研究,并对其问题形成原因做了细致的剖析。第三部分,对用学生考试分数增值评价教师的实施进行了理论支撑的归纳,并且为实施评价总结了相应的技术要求。第四部分,依据增值的理念,提出了适合我国国情的具体实施策略,以确保用学生考试分数增值评价教师能够更加科学、公正。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• （一） 问题提出
• （二） 增值性教师评价的提出及研究现状
• （三） 研究方法
• 一、增值性教师评价的特点
• （一） 增值性教师评价表现了“过程性”的关注
• （二） 增值性教师评价实现了“公平性”的比较
• （三） 增值性教师评价体现了“诊断性”的效应
• （四） 增值性教师评价保证了学生“全体性”的进步
• （五） 增值性教师评价促进了教师“团体性”的合作
• 二、以学生考试分数评价教师时凸显的问题及原因分析
• （一） 以学生考试分数评价教师时凸显的问题
• （二） 存在问题的原因分析
• 三、用分数增值评价教师的理论支撑及技术要求
• （一） 理论支撑
• （二） 用分数增值评价教师教学成绩的技术要求
• 四、运用考试分数增值评价教师的策略构想
• （一） 转变分数至上的评价思想，科学的利用学生考试分数
• （二） 在区分性教师评价基础之上用分数增值评价教师
• （三） 运用标准分数表明相对位置
• （四） 运用分数进步率表明进步幅度
• （五） 设立增值难度系数调节公平
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 后记