导读:本文包含了逻辑错误论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:汇编语言程序设计,逻辑错误,DEBUG,单步调试
逻辑错误论文文献综述
叶晓霞,彭小红[1]（2019）在《基于DEBUG查找汇编语言源程序中逻辑错误的方法研究》一文中研究指出汇编语言程序设计中出现的错误主要是语法错误和逻辑错误,语法错误比较容易查出,而逻辑错误要在动态运行过程中查找,其方法较难掌握。本文总结了常见逻辑错误的类型,给出了详细的调试案例和具体的调试步骤,可提高查错效率。(本文来源于《信息记录材料》期刊2019年10期）
蒲红英[2]（2019）在《心理学视域中的翻译逻辑错误研究》一文中研究指出翻译逻辑错误属于"误译"的一种。人们通常将翻译逻辑错误归咎为译者专业素养欠缺,很少有学者从译者心理视角探索其成因和分类。文章根据翻译心理学相关理论,将翻译逻辑错误分为无意识误译和有意识误译两类,通过译例分析发现,无意识翻译逻辑错误源于译者的翻译认知心理,而有意识翻译逻辑错误源于译者的翻译审美心理。(本文来源于《绥化学院学报》期刊2019年08期）
宋怀常[3]（2019）在《常见的逻辑错误》一文中研究指出逻辑,指的是思维的规律和规则,是对思维过程的抽象。逻辑学是研究思维规律的学科,联合国教科文组织把它列为7门基础学科中的第二门,仅次于数学,《大英百科全书》把它列为5门基础学科之一,可见逻辑学的重要性。逻辑能够对人的思维起到规范作用,让人的思维更加全面、深刻和理性,对世界的认识更加正确,对问题的处理也会更加合适。(本文来源于《读写月报》期刊2019年Z3期）
张祎,祝宇雷[4]（2019）在《错误认知、外部制衡:日印关系强化的逻辑》一文中研究指出进入21世纪以来,日印关系实现了跨越式发展。日印两国在政治、经济、安全、军事等领域建立起了稳定的合作关系,尤其伴随着"印太地区"这一地缘概念与大国战略相结合后,日印关系得到了进一步强化,这也在学界、商界和政界引起了广泛的关注。把中国崛起视为威胁的错误认知是日印关系强化的基础,而日本和印度两国在实力上处于相对劣势的地位是两国关系强化的外部条件。在错误认知和实力对比差距的作用下,两国意图通过强化双边关系以凝聚力量共同制衡中国。但是,日本和印度在"印太"地区同时也存在着各自的战略判断和利益考虑。因此,两国在短期内无法成为真正的同盟,而更多的则是"议题性"联盟。(本文来源于《江南社会学院学报》期刊2019年02期）
李凌燕[5]（2019）在《数学分析论证形式逻辑推理中易出现的错误及分析》一文中研究指出结合实例对数学分析论证中违反形式逻辑规律和论证规则两方面,从错误证法、对错误证法的分析和正确证明叁个角度进行了详细阐述,使学习者在推理论证的过程中尽量少犯错误。(本文来源于《景德镇学院学报》期刊2019年03期）
吴彩云[6]（2019）在《高中生应用逻辑连接词衔接小句错误分析》一文中研究指出近年来有不少研究者从语篇衔接理论出发研究英语为第二语言的中国学习者写作中逻辑连接词的使用情况以及存在的问题。本研究尝试从小句关系构建的角度出发,来探讨普通高中生英语写作中逻辑连接词误用的错误分析,提出以下个问题:1.高中生应用逻辑连接词衔接小句的总体情况如何?2.高中生应用逻辑连接词衔接小句错误情况如何?3.高中生应用逻辑连接词衔接小句出错的原因为何?长沙市某中学的100名高二学生以及高二5名一线英语教师参与本研究。以Haliday&Hansan的衔接理论等作为理论框架,以小句为单位切分样本作文并分类标记出衔接小句的逻辑连接词以及使用错误的逻辑连接词并通过SPSS数据统计分析,发现衔接小句中逻辑连接词使用量大但是种类单一;然后,通过样本作文整理分析逻辑连接词使用错误的五大主要类别;最后,通过对学生的调查研究和教师访谈,总结出逻辑连接词衔接小句错误的内外原因。本研究发现分析高中生英语写作逻辑连接词衔接小句中,学生有意识使用逻辑连接词实现语篇的衔接,使用量大但是使用词类单一且错误比例大、质量不高。总结了逻辑连接词使用错误的几大类型:逻辑连接词的滥用,逻辑连接词的缺失,逻辑连接词的混用,逻辑连接词的重复以及逻辑连接词使用单一。并分析了学生出现逻辑连接词使用错误的主要原因有母语负迁移,中西思维模式差异,学生的学习习惯以及教师英语写作教学和逻辑连接词教学方式不当。根据分析结果,作者对于高中生英语写作教学提出几点意见:教师在教学中应当注重对学生中英思维的对比意识培养,在写作教学中也应当一改以往的翻译教学法和模板作文,来引导学生在语境中写作而非简单的信息翻译;采用过程写作法培养学生写后修改习惯;在逻辑连接词的教学也不应当脱离语境,词汇的意义和功能的讲解可以通过对比分析以加强学生对逻辑连接词的深入了解。(本文来源于《吉林外国语大学》期刊2019-05-01）
王建云[7]（2019）在《高中学生学习解析几何易犯的逻辑错误剖析》一文中研究指出解析几何是用代数的方法研究几何问题的一门数学学科。利用平面直角坐标系,把平面内的点与有序实数对之间建立了一一对应关系,从而研究几何图形的某些性质(形状、位置、大小)。这种方法充分体现了学生的认知规律,同时也是数形结合的重要数学思想,并且是高考的重点内容之一,但学生在学习过程中存在着这样或那样的逻辑错误,这与平时教学有(本文来源于《国家教师科研专项基金科研成果2019（五）》期刊2019-05-01）
刘琪[8]（2019）在《浅析《论语》中的逻辑错误》一文中研究指出《论语》是儒家学派的经典着作之一。在国学中有着举足轻重的地位。在阅读《论语》的过程中,我从逻辑学的角度出发,发现了十处逻辑错误,其中有六处错误是在《子罕》、《卫灵公》、《阳货》、《子张》中发现。(本文来源于《才智》期刊2019年11期）
林钊,张帆,朱恩泽,黄荣彬[9]（2019）在《人教版高中数学教材中的逻辑错误辨析——建议高中数学教科书弃用“逆否命题”一词》一文中研究指出本文根据逻辑学基本知识,分析了人教版高中数学教材中存在的一些逻辑问题,包括自相矛盾的陈述、对象名称的缺失、违反规则的定义以及不当用词。数学教材之所以存在这些问题,归因于教育体制逻辑学教育的缺失导致思维规则的缺失,以致违反思维规则,文章期望引起国家教育部门和权威人士重视逻辑学教育。(本文来源于《高考》期刊2019年11期）
王珍[10]（2019）在《博尔顿的言论犯了严重的逻辑错误》一文中研究指出最近，针对俄罗斯向委内瑞拉提供援助并一再警告美国不要干涉委内政，美国总统国家安全事务助理博尔顿直言不讳地宣称：美国不避讳重提门罗主义，不容忍域外敌对国家干涉西半球安全。众所周知，今日之美国早已失去为整个西半球代言的资格，其欧洲盟友已不那么听他的话；博尔顿(本文来源于《北京日报》期刊2019-04-01）
逻辑错误论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
翻译逻辑错误属于"误译"的一种。人们通常将翻译逻辑错误归咎为译者专业素养欠缺,很少有学者从译者心理视角探索其成因和分类。文章根据翻译心理学相关理论,将翻译逻辑错误分为无意识误译和有意识误译两类,通过译例分析发现,无意识翻译逻辑错误源于译者的翻译认知心理,而有意识翻译逻辑错误源于译者的翻译审美心理。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
逻辑错误论文参考文献
[1].叶晓霞,彭小红.基于DEBUG查找汇编语言源程序中逻辑错误的方法研究[J].信息记录材料.2019
[2].蒲红英.心理学视域中的翻译逻辑错误研究[J].绥化学院学报.2019
[3].宋怀常.常见的逻辑错误[J].读写月报.2019
[4].张祎,祝宇雷.错误认知、外部制衡:日印关系强化的逻辑[J].江南社会学院学报.2019
[5].李凌燕.数学分析论证形式逻辑推理中易出现的错误及分析[J].景德镇学院学报.2019
[6].吴彩云.高中生应用逻辑连接词衔接小句错误分析[D].吉林外国语大学.2019
[7].王建云.高中学生学习解析几何易犯的逻辑错误剖析[C].国家教师科研专项基金科研成果2019（五）.2019
[8].刘琪.浅析《论语》中的逻辑错误[J].才智.2019
[9].林钊,张帆,朱恩泽,黄荣彬.人教版高中数学教材中的逻辑错误辨析——建议高中数学教科书弃用“逆否命题”一词[J].高考.2019
[10].王珍.博尔顿的言论犯了严重的逻辑错误[N].北京日报.2019