论文摘要
20世纪六十年代,与后现代主义相伴而生的后现代科学观在对现代科学的种种弊端进行批判和反思的基础上,试图在科学与社会、科学与自然之间的有机联系中重新定位科学。促使科学走下神坛,主张科学与价值的融合,倡导后现代整体有机论,构建人与自然、人与人之间的和谐图景。鉴于科学观和科学教育之间的紧密联系,代表科学发展新走向的后现代科学观对科学教育也产生了一定的积极影响:有利于形成正确的科学知识观、人才观,重视对创新型人才的培养;有利于构建富有人文气息的师生观,注重人文精神和科学精神的融合;有利于建立适应时代发展的科学教育模式,为社会培养出具有较高科学素养的优秀人才。同时,对其可能产生的消极影响我们也要尽力加以避免。目前,我国的科学教育水平虽然相对较为落后,在教育理念、教育体制和学校软硬件建设上都存在着诸多与后现代科学教育的要求不相适应的地方。例如:对科学教育教材和教师权威性的过分认同和依赖;重视理论知识的传授,轻视动手能力的培养:继承与创新关系的断裂;割裂科学知识内在有机联系的分科科学教育课程模式等等。但是,所幸党中央和社会各界早已充分认识到科学教育的重要性,并已倾力着手改进。相信我国的科学教育面貌在不久的将来必然会有一个全新的改观。
论文目录
摘要Abstract第一章 绪论一、选题缘由二、文献综述三、本文的研究思路和研究方法1、本文的研究思路2、本文的研究方法第二章 后现代科学观的形成及其特征一、概念辨析二、后现代科学观的形成1、古代自然观2、现代科学观3、后现代科学观（1） 后现代科学观的产生（2） 后现代科学观的含义三、后现代科学观的基本特征1、对科学沙文主义的消解2、反对科学价值中立说,主张科学与价值的有机融合（1） 科学价值中立说（2） 科学价值中立可能吗3、倡导整体有机论,重建人与自然、人与人之间的和谐关系（1） 现代性的困境（2） 现代性的出路——后现代整体有机论（3） 后现代整体有机论的生态和谐意义第三章 后现代科学观对科学教育的影响一、科学教育的发展历史和培养目标1、科学教育的发展历史2、科学教育的培养目标（1） 传播科学知识和方法（2） 认识科学的本质（3） 培养科学精神（4） 树立正确的科学价值观二、后现代科学观对科学教育的积极影响1、有利于形成正确的科学知识观,培养创新型人才2、有利于构建富有人文气息的师生观3、有利于创建适应时代发展的科学教育模式（1） STS教育模式（2） "动手做"科学教育模式（3） 综合理科科学教育模式三、后现代科学观对科学教育的消极影响1、科学教育的可操作性降低2、容易给伪科学的滋生提供可乘之机结语参考文献致谢攻读硕士学位期间公开发表的论文
相关论文文献
标签：现代科学论文; 后现代科学观论文; 科学教育论文; 创新论文;
