论文摘要
地理学是21世纪人才必须具备的素养,初中阶段是学生接触地理的最初阶段,是塑造和培养学生正确地理观的重要时期,所以世界各国越来越重视地理教育中的中学地理基础教育,不断探讨中学地理教育中正确的教学策略和教学方法。当前我国中学基础教育课程改革正处于动态的推进过程中,新的课程在全国逐步普及实施,中学生地理素质的培养也受到广泛关注。国家地理的内容,是中学地理知识体系的重要组成部分。本论文是以义务教育课程标准试验教科书人教版七年级《地理》下册为研究对象。本文首先采用微观的方法对日本、印度、俄罗斯等六个国家进行了研究,是从分析教材中六个国家地理的地位与作用,划分六个国家的教学因子、分析教材的内外部联系,以教材为基础,结合课程标准,分析六个国家的教学目标这三方面研究的。通过对这六个国家的微观分析,使学生初步掌握分析国家的方法和教师获得国家地理的一般的教学方法。国家地理一般包括地理位置、自然环境、人文特征和环境问题这四部分的内容。同时通过学习这六个国家,使我们获得因地制宜的思想,从而感悟对我国经济的发展。其次研究了2001年以来这六个国家地理的教学设计,一共24篇(每个国家选取4个案例,共6个国家),把其中关于每个国家涉及到的教学策略进行了分析和统计。最后,以地理新课程理念为指导思想,依据六个国家的教学目标、教学内容和已统计的24篇教学设计以及三本地理专著,设计出五种适合国家地理教学的策略,这些策略符合学生的认知规律。分别是：创设情境的教学策略,图文结合的教学策略,小组讨论的教学策略,地理综合分析的教学策略,地理比较的教学策略。希望通过本论文的研究,可以为我国中学国家地理的教学,提供科学有效的指导,促进我国地理教学的发展。