从主体性走向主体间性 ——论构建现代新型师生关系

论文摘要

师生关系是教育教学过程中师生之间为完成共同的教育任务进行交往而产生的关系。它对学校教育中的班级气氛、教学活动的组织及效果、学生的心理健康和学业成绩等都有直接的影响。传统的教育理论受二元对立思维模式的影响,以教育对象的可塑性为基础,把教育对象当作物,教育中的关系衍变为人与物的关系?然而,长久以来形成的尊师重道的固定思维模式和以教师为主体的权威型的师生关系严重抑制了学生的个性与创造力的发展,已不符合当今时代的要求。新课程改革强调教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程?它需要师生之间改变原来的命令与服从的关系,构建一种平等民主的新型师生关系?审视新课程观下的师生关系,“主体间性”为我们提供了一个新的视角。本文在分析主题的过程中,以主体间性为分析视角,综合对话哲学、解构思想、交往理论等相关理论工具,运用文献研究法和行动研究法,对学校教育教学行为意域下的师生关系进行了分析,提出了基于主体间性的师生关系的建构意义和途径,彰显了师生关系的主体价值性,创设了师生关系乃至师生观的新视野。目的是最终建构起一种充满沟通与理解、平等与尊重、关心与鼓励、信任与赞赏、合作与共赢的现代新型师生关系,切实做到对于人的价值的彼此尊重。

论文目录

• 中文摘要
• 英文摘要
• 引言
• （一） 问题提出的背景与目的
• （二） 研究意义
• （三） 研究方法
• （四） 研究内容
• 一、主体性、主体间性师生关系的研究概述
• （一） 主体性与主体间性
• （二） 主体间性师生关系研究现状
• 二、现阶段师生关系的困境
• （一） 现阶段师生关系中存在的问题
• （二） 现阶段师生关系问题的成因分析
• 三、建构主体间性师生关系的理论依据和现实依据
• （一） 建构主体间性师生关系的理论依据
• （二） 建构主体间性师生关系的现实依据
• 四、建构主体间性师生关系的现实意义
• （一） 契合社会发展对于师生关系变革的需要
• （二） 充分保障学生在学习建构过程中的主体地位
• （三） 推动以学生自主管理为动力的德育工作体系创新
• （四） 促进以学生积极自治为基础的班级管理模式创新
• 五、主体间性师生关系建构的途径
• （一） 加强沟通与理解，推动师生之间的有效对话
• （二） 理性对待身份差异，实现师生之间的有机互动
• （三） 积极实施柔性管理，促进师生之间的情感交流
• （四） 努力建构互助机制，达成师生之间的合作共赢
• 结语
• 参考文献
• 后记