一、略论青少年篮球运动员的基础训练（论文文献综述）
杨溦倩[1]（2021）在《体育强省背景下江苏女子篮球青少年后备人才培养困境及对策研究》文中研究说明体育兴则中国兴,体育强则中国强,建设体育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。当今,体育事业发展程度成为一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。随着我国竞技体育的快速发展,以及《体育强国建设纲要》的颁布,推进体育强省建设成为实现体育强国目标的重要保障。在建设体育强省的背景下,江苏女子篮球运动的可持续发展成为了其中不可忽视的重要环节。目前,我省女子篮球运动作为处于国内领先位置的优势集体项目,其青少年后备人才队伍建设与培养是持续提高江苏女子篮球运动竞技水平的重要基础保障。本研究采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地调查法、数理统计法等多种研究方法,以系统科学、运动训练学、教育学、社会学等多学科理论知识为研究基础。在体育强省建设的大背景下,探究江苏女子篮球青少年的后备人才培养过程中面临的困境问题。对江苏省青少年篮球运动的健康发展,以及女子篮球后备人才的培养现状进行了多角度的系统分析,从中找出了影响江苏女子篮球青少年后备人才培养质量的相关因素,最终提出合理的建议对策。为江苏省体育强省建设的逐步推进完成以及女子篮球运动的可持续发展提供理论依据和优化思路。经研究,得出如下结论:（1）目前江苏女子篮球青少年后备人才培养正在面临着培养体系转型和优化,已经开始有一定的成效,尤其是体育管理部门在青少年运动员学训矛盾处理上,积极推动体教融合的优化和完善,不断进行新的尝试。但仍存在整体上培养质量不高,竞技篮球可持续发展缺乏人才动力的问题。（2）江苏女子篮球青少年培养现状并不乐观,后备人才培养困境主要表现在女子篮球青少年运动员招生困难、竞技体育后备人才数量难以支撑其良性发展、青少年队伍教练员整体执教能力和训练科学化水平仍有待提高、青少年篮球竞赛组织安排缺乏科学性、青少年队伍医疗后勤保障不足等一系列问题。（3）影响江苏女子篮球后备人才培养的因素包括:后备人才培养理念因素、系统管理因素、人力资源因素、运动训练因素、文化学习因素、竞赛因素、后勤保障因素等。（4）对江苏省女子篮球青少年后备人才培养困境问题的建议措施主要有不断更新女子篮球后备人才培养理念、构建多元化篮球后备人才培养机制、积极推动体教融合培养体系的优化与完善、提高青少年队伍教练员的执教能力、组织构建科学化青少年竞赛体系、完善青少年运动员后勤保障制度。
李鹏飞[2]（2021）在《山东省青少年竞技篮球后备人才培养现状与发展路径研究》文中指出
杨吉本[3]（2021）在《昆明市青少年男子篮球后备人才培养现状及对策研究》文中进行了进一步梳理当今我国篮球运动正处于发展时期,相对于19.20世纪的篮球水平已经有了很大的进步,不管是篮球比赛的竞技水平还是赛制管理都在趋于完善,就篮球运动员的身体素质和篮球智商也在变得更加优秀,从宏观层面看国内篮球的发展基本情况,虽然在短期内努力提高高水平运动梯队的运作、和管理机制和教练员的职教水平以及教练员文化素质水平是我们最迫切解决的问题,我们再从篮球未来发展的道路来分析,培养青少年后备人才,建设一支强大的优秀人才队伍,也是促进我国青少年篮球事业健康发展的重要举措。纵观我国高水平篮球运动CBA,主力队员中至少有一到两个的外援,这也说明了我国的篮球后备人才的培养上出现了断层。想必不用我多说,我省是没有CBA联赛球队的,这很大程度上也说明了我省在培养后备人才上存在很多不足之处,通过调查和走访,昆明市青少年篮球后备人才的选材面狭窄,再加上培养机制的无作为使得昆明市人才断层严重,是我们必须要解决的问题。职业篮球的进步和发展的关键环节就在于青少年男子篮球后备人才的培养,然而我国篮球后备人才断层严重,直观的反应了我国篮球职业水平低。为达到预期的研究目的,文章运用了文献资料法、专家访问法、问卷调查法、数理统计法、逻辑推理法等多种研究方法,对我市篮球后备人才的现状、管理机制、教练员的结构、运动员的学训矛盾等问题进行了深度的调查与分析,提出了新社会经济形势下增加后备人才选材面,提高篮球后备人才质量的有效方法,旨在为我市体育部门、社会培训组织制定政策和科学依据提供现实与理论基础,并为昆明市市男子篮球后备人才的蓬勃发展提供参考。经过调查与分析研究得出的结论为:1.昆明市青少年篮球教练员年龄结构合理,但职称低,普遍的运动体验不足,教练员培训不够科学:中学教练兼职情况很多,不是专业的。2.昆明市篮球后备人才的选择主要取决于经验,极少用科学的方法和手段进行选才。3.昆明青少年男子篮球运动员身体基本素质比较低,基本篮球技能差。体校在对于“篮球大纲”的执行上基本达到要求,其它中学训练的方式比较单一只注重缺乏系统的形式。4.政府加大对于对篮球的资金注入,建立小学,中学和大学运动队。更加注重和寻求企业投资,提高篮球竞争力,比赛经验的积累和提高昆明市青少年男子篮球后备人才的储备。5.运动员对学习的不够重视,教师也很少向篮球运动员教授理论知识,也缺乏对运动员的心理训练。6.迫切需要教育系统、体育系统和社会组织的支持和辅助,切实解决好运动员学训矛盾,生源和运动员的就业问题。教育委员会和社会该给予更多的帮助,切实解决运动员学习和训练,运动员就业难题。
姜志成[4]（2021）在《上海市篮球后备人才培养困境及对策研究》文中进行了进一步梳理后备人才的培养是竞技体育可持续发展的关键所在,培养情况的好坏直接影响一个国家或省（市）的竞技体育发展走向。上海作为国际化大都市,国务院批复确定的中国国际经济、金融、贸易、航运、科技创新中心,其竞技体育的发展同样出色,尤其是篮球项目,曾培养出多位享誉全国甚至世界的优秀选手。但近几年,出现的后备人才储备少、质量差等问题,严重阻碍了上海市篮球运动的可持续发展。为厘清目前上海市篮球后备人才的培养困境,探寻解决困境的有效对策,本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实地调研法、数理统计法,分别从培养体系脉络、体教结合现状、教练员要素、运动员要素、选材与输送、训练与竞赛、家庭因素、升学瓶颈等方面对上海市篮球后备人才的培养现状进行深入研究。并利用探索性因子分析法,对上海市篮球后备人才培养的影响因素进行主成分分析,将提取的5个公因子分别命名为:宏观调控因子、教练员因子、运动员因子、竞训保障因子及家庭因子,同时对各因子进行了具体阐述。整合实地调研、专家访谈、问卷调查及体育局内部数据等多方面信息,通过深入分析上海市篮球后备人才的培养现状,将体育及教育两类培养系统的相关要素进行必要的对比研究,结果表明上海市篮球后备人才培养所面临的困境有:“体教结合”政策没能达成理想状态的优势互补,后备人才储备量匮乏;高校篮球高水平运动队建有量不足,升学瓶颈严重限制后备人才的培养及发展;学训矛盾仍然困扰青少年运动员;体育系统基层教练员配备不足且薪资待遇不理想;教育系统后备人才培养水平有限,教练员专职化程度较低;运动员升学受限,家长对其参训存在较多顾虑;参赛队伍水平悬殊明显,竞赛体系不够完善。针对现有困境提出的对策为:深化“体教结合”并向“体教融合”方向发展;鼓励并协助高校积极建设高水平运动队;发挥社会性俱乐部的媒介及补充作用;完善教练员队伍并提高薪资待遇;建立并完善运动员升学及保障体系;加强基层球队建设及基本功训练;力求竞赛体系更加合理化。
刘海明[5]（2020）在《中美青少年校园篮球发展模式的比较研究》文中研究表明以可持续发展理论、系统论等作为理论指导,对中美两国校园篮球发展模式进行理论与实践层面的研究,无论是基于我国学校体育综合改革的时代诉求,还是我国青少年力求综合发展的现实客观背景下,都需要加以认真细致的研究和分析。本研究正是出于实践和理论两方面的迫切需求,对中美两国校园篮球发展模式进行对比分析。具体而言,就是通过借鉴管理学、教育学、社会学中有关的学科理论,以系统论知识作为基本的分析框架,以大量的问卷数据和访谈材料为实证研究素材,从目标设置情况、训练参赛情况、课程教学情况、场馆设施情况、保障条件情况等多个方面全方位比较中美两国在校园篮球发展模式上的差异,旨在能够更为有效的在分析我国校园篮球发展现状的基础之上,通过借鉴美国校园篮球发展的先进经验,为进一步优化我国校园篮球发展模式提出一定的建议和策略,从而优化我国现阶段校园篮球发展的整体水平和质量,有效推动我国学校体育综合改革,为我国学校体育内容体系的丰富以及竞技体育后备人才培养模式的优化贡献一点微薄之力。本研究运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、个案研究法、实地观察法,以41所各类学校校园篮球负责人、2507名在校学生、377名校园篮球教师作为问卷调查对象,以20名校园篮球特色学校分管校园篮球项目的校领导、5名高校高水平篮球队教练员、30名学校篮球教师、10名美国校园篮球相关人员或研究人员、7名国内专家作为访谈对象,对中美校园篮球发展模式进行了对比分析和研究,研究结论如下:（1）中美校园篮球发展模式目标设置对比从中国层面来看,由于自身办学条件因素,大多数学校未将国家层级目标纳入到校园篮球发展目标体系之中,目标设置更多集中在了学校层级目标设置层面,同时也缺乏省市地区性层级目标的设置。但是中国将思政教育放到了校园篮球之中,立德树人始终渗透在篮球课程及课外活动之中,这是中国校园篮球的优势,对于学生的全面发展至关重要。从美国层面来看,提升全体国民的民族精神和国家情结、商业价值目标、国家篮球人才培养目标是校园篮球模式的三个主要目标。（2）中美校园篮球发展模式组织管理对比从中国层面来看,目前校园篮球发展模式缺乏全国统一的校园篮球组织管理部门,全国青少年校园篮球活动管理体制存在着管理权限与管理范围不匹配的情况。同时在制度建设方面,校园篮球发展模式缺乏有效的议事协调机制,“教”、“体”融合机制贯彻力度不够。从美国层面来看,NCAA是典型的会员制管理机构,其主要是由四年制高等学校和学院式教育机构作为其下属会员,以联合会的形式来进行组织运作,同时NCAA在职能划分和员工的培养方面十分成功,职能划分的清晰。（3）中美校园篮球发展模式保障体系对比从中国层面来看,国家级政策缺乏有效的针对性,校园篮球尚未得到校方足够的保障性支持,尤其是在财务保障、就业保障以及考试政策方面还需要进一步的完善。从具体的资金数额来看,学校为校园篮球拨付的资金大约在每年10万元左右,基本能够满足学校校园篮球的发展需要,但是经费使用程序较为繁琐。科研保障服务上,除去一些数额较小的必要科研设施意外,大多数学校在科研人员配置和技术服务上保障力度不够;在医疗保障方面,运动损伤应急类设施配置较为完善,但是恢复类器材设施以及专业化的医务人员配置不足。从美国层面来看,体育教育政策和社会体育参与政策保障了美国青少年课上课下的篮球参与;在经费保障方面,国家给予扶持力度较小,学校通过商业化运作实现了基本的经费保障。（4）中美校园篮球发展模式教学情况对比从中国层面来看,在体育教学目标设置上体现出了多元化的特色,教学目标的构成要素中,运动技能仍然处于一个主导型地位,教学对学生篮球参与习惯的培养重视程度不够;校园篮球教学组织形式以集体授课为主,战术学习和规则学习内容相对较少,教练员在教学方法的选择上较为单一。从美国层面来看,中小学全由各州教育法自行规定教育目标,在篮球教学内容方面,美国中小学篮球教学内容丰富多彩,美国中小学篮球教学方法比较灵活,手段多样,注重动作规范化要求,教学考核相对而言比较规范。大学学生选择专业的自由度较大,在宽进严出的学分制管理下,倘若未在规定年限内完成课业并取得相应学分,可申请延期,在教学管理方面,遵循综合素质与学术水平齐驱并驾的平等原则,鉴于此普遍实施学分制,运动员并不存在特殊照顾。（5）中美校园篮球发展模式训练情况对比从中国层面来看,校园篮球教练员的年龄结构相对为理想,但是在科研水平和受教育背景方面还存在一定的欠缺。校园篮球运动开展较好的学校,学生对篮球训练的认可度更高。在训练内容方面,体能训练中速度、耐力和力量训练较多,但是柔韧和灵敏训练相对较少。训练方法上,教练员对爆发力训练的认知水平相对较好,训练灵敏协调性的训练办法需要继续学习和提高;从美国层面来看,美国几乎每所大学都设有一个组织完善、管理高效的竞技体育管理机构,负责管理大学运动队的训练和竞赛的相关事宜。运动队是运动训练管理的最基本的单位。运动员的训练时间每周不得超过20小时,每天不得超过4小时,而且必须保证每周有2天的空暇时间,不参加任何运动训练与竞赛。（6）中美校园篮球发展模式场馆设施情况对比从中国层面来看,目前我国校园篮球所配备的篮球场馆设施基本上能够满足不同学校的篮球课程教学和课余篮球训练需要,但是从教学训练优化方面来看仍需进一步提升;在功能性场馆配置方面,大多数学校在康复理疗、数据分析和运动员个人放松方面的功能性场馆有待于改善;在训练设施方面,训练监控分析设施、康复理疗器材的配置有待于进一步改善;在场馆设施管理上,主要是由后勤部门管理,这对于校园篮球场馆的使用来看在便捷度上可能会受到影响。从美国层面来看,美国高校大型篮球场馆的融资、规划和运营的一体化水平较高,大型篮球场馆和赛事之间存在相互依存的共生关系。赛事是大型篮球场馆运营的主要内容。（7）中美校园篮球发展模式竞赛体系情况对比从中国层面来看,部分学校将参赛目标完全局限在了获得理想成绩上,在锦标主义的影响下校园篮球赛事的参赛目标发生了异化;大多数球队在校园篮球参赛目标上都设置了成绩要求,同时参赛成绩是运动员个人奖惩机制的主要标准。从CUBA赛事来看,大多数教练员对赛事的满意度不高,赛事运作质量有待于进一步优化。从美国层面来看,NCAA赛事根据学校篮球队的比赛成绩、项目设置以及社会影响力将不同学校划分在三个不同的赛事联盟之中,NCAA每年11月开始比赛,全国64强球队分别以自动晋级和获邀晋级的方式进入到下一轮的比赛之中,各个比赛联盟的冠军能够直接晋级下一轮赛事。参加NCAA赛事的运动员必须遵守大学生竞技体育行为准则。在此基础上,指出了美国校园篮球发展模式对我国的启示:（1）美国校园篮球目标设置对中国的启示加强不同层级和不同类别目标之间的衔接性;以体质健康和专项技能作为发展模式的价值目标;以学生的综合发展作为目标设置的基本出发点和落脚点。（2）美国校园篮球组织管理对中国的启示设置全国性的校园篮球领导机构;坚持政府为强力推手,以协会实体化为实务促进体制深化革新;明确国家理事机构的非营利性质,重点发展体育事业;管理部门落实国家政策,通过制度促进校园篮球运动发展。（3）美国校园篮球保障措施对中国的启示构建多元化特征的综合保障体系;构建以青少年为主体的校园篮球综合保障体系;构建以教学为主干的校园篮球综合保障体系。（4）美国校园篮球教学对中国的启示优化体育教学目标体系,突出“技能+习惯”培养的办学特色;加强校园篮球教学方法创新,构建多元化教学方法综合体;优化校园篮球课程教学考核评价体系,提升考核准确性;加强校园篮球教学师资队伍建设;搭建校园篮球自主学习平台,提升学生自主学习效率。（5）美国校园篮球训练对中国的启示保证校园篮球训练理念与方法的动态化更新;以学生运动员为主体构建特色训练方案;优化校园篮球教练员队伍建设;优化训练结构,协同校内外各方共同提升球队训练质量。（6）美国校园篮球场馆设施对中国的启示科学合理规划提升篮球场馆使用效率;依托学校情况和篮球教学训练需求进行场馆设施的优化;加强校园篮球教学训练场馆设施的人性化改造。（7）美国校园篮球竞赛体系对中国的启示以运动员为主体,构建以运动员培养为核心目标的竞赛体系;以人才培养为核心目标构建校园篮球竞赛机制;构建校园篮球赛事综合保障体系。
丁鹤[6]（2020）在《中美青少年篮球训练体制的差异性研究》文中进行了进一步梳理习近平总书记强调“少年强,青年强,则国强”,青少年是祖国的希望,在建设体育强国处于核心作用。青少年篮球是我国篮球运动综合水平发展的出发点和落脚点,从而构建青少年篮球训练体制,完善科学化训练方式,实现后备人才培养体系,有助于提高我国篮球运动水平。本文采用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法和比较分析法;以中美青少年篮球训练体制为研究主体;分别从两国篮球训练体制背景和现状、青少年篮球训练体制的影响因素、青少年篮球组织制度、竞赛制度、培养体制和训练模式、教练员培训和上岗、训练体制优化策略等研究内容进行分析,揭示我国青少年篮球训练体制存在的问题;并给予可行性优化策略,提出相对应的建议。根据论文研究结果表明:随着我国社会主义市场经济进一步深化,青少年篮球体制面临改革,将响应国际发展趋势和方向。目前,我国篮球体制中必然存在优势和缺陷;其优势在于:1.我国篮球运动发展趋势是政府和社会结合型,以政府主导,社会为辅,共同推动篮球运动发展;2.“体教结合”培养体制逐渐完善,是培养竞技体育人才的重要基地,符合人的全面发展;3.社会主义市场经济下,国家政府对篮球管理实行简政放权,逐渐实现社会俱乐部篮球产业化、商业化和法制化的运行机制。其缺陷在于:1.青少年篮球选拔、培养体制构建中,体育系统实行“举国体制”下培养模式虽处于主导地位,但面临挑战和困难;教育系统实行“体教结合”下培养模式处于发展阶段,青少年文化课学习、训练竞赛和竞技未能达到高度统一,学生走上职业运动员的人数甚少;社会系统下篮球俱乐部市场开发不足,职业篮球运动员基数不多。2.青少年篮球竞赛组织体系构建,青少年篮球联赛开展方式多样,具有主流媒体、社会群众关注度不高,比赛场次少,不能达到以赛促学、以赛促训。3.篮球教练员选拔、培训体系构建,目前虽已形成固有培养模式,但培训大纲、课程、教材体系未完善,容易造成培养方式趋于形式化,未能满足市场经济下教练员基数需求。综上所述,我国篮球运动面临改革,发展不是一触即成,而是积沙成塔;篮球体制则是一个大框架,后备人才培养选拔制度、篮球竞赛组织制度和教练员选拔、培养运行机制则是小框架,从而由下到上层层构建完整、系统的体制。
焦舒琪[7]（2020）在《青少年篮球运动员成才风险识别研究 ——以山西省为例》文中认为随着我国对青少年体育的重视以及不断发展,不断涌现出各级各类的青少年篮球赛事,参与到篮球活动中的青少年运动员人数出现日益增长的趋势,他们的培养也受到教练员及社会各界的重视。当前青少年运动员的成才问题备受关注,在成才的过程中不确定因素的产生导致成才具有一定的风险性。本研究基于HFACS理论,运用深度访谈法对选取的山西省中学生篮球队伍的教练员、及目前正在培养的青少年篮球运动员及运动员家长进行访谈,对成才过程中的风险进行了深度挖掘,对得到的风险源进行了归纳探究。运用HFACS理论的层级分类对初步分类的风险源进行分析,得到四个层级的青少年篮球运动员成才风险源层级架构。最后,探究青少年篮球运动员成才风险源层级架构之间的关系,探讨青少年篮球运动员成才的困扰及改善策略,以期为下一步青少年篮球运动员成才风险管理提供指导。研究结果:（1）将“青少年篮球运动员成才风险识别”界定为:对满12周岁但不满18周岁,经常参加篮球运动训练和竞赛、且具有一定技术水平的青少年篮球运动员,在通过接受系统的篮球训练后,使自己成为一个拥有出色篮球运动技能、并能从事创造性工作的过程中,进行调查和了解该过程中具体存在的风险,并将其在该过程中会面临或遭受的挫折、损失、失败的可能概率及不确定因素进行归类分析研究。（2）青少年篮球运动员成才风险源主要来自四大方面:运动员自身;教练员;文化及心理素质的教育;家庭、社会环境影响,这些风险源多数集中在不安全行为层级和不安全行为前提层级这两个层级之中,易被人们所挖掘,因此应多加强风险防范措施。（3）青少年篮球运动员成才风险源共分为19种,分别属于不安全行为层级、不安全行为前提层级、不安全监督层级及组织影响层级。风险识别的难度从低至高,风险的隐蔽性也从弱到强。（4）对建构的青少年篮球运动员成才风险源层级架构之间的关系进行分析,当每一层级的风险源到达缺少防线的孔洞时或者突破孔洞的防线,四个层级的风险源将会导致事故发生产生风险,成为了青少年篮球运动员培养过程中导致失败的原因,甚至使得其无法成才。
邢宇豪[8]（2020）在《中国小篮球联赛北京赛区发展研究》文中研究表明为了中国小篮球联赛北京赛区可以长期稳定的发展,本文主要通过文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地观察法、数理统计法以及PEST分析法对中国小篮球联赛北京赛区的发展情况进行分析,找出发展过程中出现的问题,并针对问题给予相应的对策,结论如下:1、通过PEST分析法对中国小篮球联赛北京赛区发展的宏观环境分析,北京赛区的发展具有良好的政策环境、经济环境、社会环境以及技术环境。2、中国小篮球联赛北京赛区经过两年的发展,二级赛区数量与参赛人数都涨幅巨大。联赛的办赛经费来源于国家体彩基金,并且联赛对于赛制、风险防控、规则、场地设施以及科研等方面都有相应的保障措施,但是仍存在诸多问题。在所有参赛队伍中,社会篮球培训机构队伍多于学校队伍,参赛男运动员人数远远多于女运动员。3、目前中国小篮球联赛存在的问题有:省级预赛组织水平、能力、质量有待提高;体教结合不够深入,未形成纽带与桥梁;教学训练中器材选择未形成统一标准,相关器材利用率低;教练员与裁判员培训规范性不够;赛场文明有待提升;小篮球联赛专业力量较为薄弱;联赛运营力度不够,缺乏赞助商;小篮球运动员晋升机制不够健全。4、针对存在的问题,提出了以下对策:强化小篮球联赛竞赛制度,提高北京赛区办赛质量;寻求政策指引,深化与学校的合作;加快各类标准的制定,使小篮球运动趋于规范化;健全小篮球运动培训体系,规范教练员、裁判员培训形式;加强对观赛人员的管理,形成良好的观赛氛围;搭建小篮球项目科研体系,培养小篮球专业人才;继续完善小篮球项目推广体系;完善小篮球运动员晋升体系。
孙超[9]（2020）在《山东省临沂市业余体校篮球后备人才培养SWOT分析》文中研究指明美国的篮球水平被公认为是世界上水平最高的国家,在其如此之高的水平之下,美国队能在一次又一次的运动员更替之后,依旧保持其霸主地位,这与他们对于篮球后备人才培养系统的支持是息息相关的。不仅是美国,在世界舞台上表现出色的西班牙、阿根廷等篮球强国,他们也是长盛不衰,排名一直稳固在世界前列。通过观察不难发现,他们都有一个共同特点就是这些国家对于篮球运动项目的后备人才培养非常重视。所以说,强大的篮球后备力量为篮球运动的竞技发展提供了有力的支持。近些年来,临沂市篮球队伍的竞赛成绩一直呈现稳步上升的发展趋势。本文采用文献资料法,专家访谈法,数理统计法,逻辑分析法,SWOT分析法以及问卷调查法对临沂市各个业余体校对于篮球后备人才的培养现状进行调查,通过分析总结出其优势和劣势。并且结合当今对于后备人才的培养所遇到的机遇和挑战进行SWOT组合分析,得出一些策略,希望为临沂市乃至山东省的篮球后备人才训练队伍的发展提供学习与参考样本。本研究结论如下1.临沂市业余体校篮球后备人才培养的优势表现在（1）临沂市人口众多,篮球项目受广大群众喜欢,具有群众基础。（2）临沂市的四支代表队在省级比赛中成绩排名稳步提升（3）运动员参加篮球训练的动机明确正向、训练态度积极,教练员执教态度认真负责。（4）运动员训练充足,参加比赛次数较多。（5）运动员重视文化学习,教练员督促及时。（6）领导对篮球项目重视,基础设施基本满足日常训练。（7）教练员来源多样,相辅相成,共同进步。（8）输送机制完善,未来发展具有保障2.临沂市业余体校篮球后备人才培养的劣势表现在（1）临沂市教练员缺乏培训,科研能力不足。（2）训练经费来源单一且不充足。（3）县区级体育运动学校运动员专业培训起步晚,发展不统一,梯队建设不完善。（4）医务监督不完善3.临沂市业余体校篮球后备人才培养可抓住的机会有（1）国家政策法规的支持。（2）篮协与教育部共同推动“教体结合”。（3）各级各类赛事的增多。（4）临沂市可选择的有实力的赞助公司企业众多。4.临沂市业余体校篮球后备人才培养面临的威胁和挑战有（1）政府、企业和社会组织尚未形成完善的合作机制。（2）其他体育项目对篮球运动的影响。根据以上优势、劣势、机遇和挑战进行SWOT矩阵分析得出以下策略:（1）临沂市的业余体校要利用现有的人口资源优势,继续深化“教体结合”的培养模式,加大对篮球后备人才的培养力度,不断壮大高水平篮球训练队伍;对于资金,需要通过政府正确管理引导和协调,广开门路,鼓励多种经费来源。（2）政府组织需要发挥主导作用,带动企业和临沂市业余体校逐步形成高效完善的合作机制;为了扩大生源,利用现有运动员、教练员和政策优势,扩大宣传效应。（3）为了提高教练员的能力,与高校进行紧密结合,获取先进的训练手段以及提高教练员综合能力;通过比赛等多种方式,提高对幼儿、小学、中学篮球运动的宣传与推广,切实落实到位;为了提高教练员的综合能力,业余体校应增加教练员外出学习机会,并且制定相应奖励政策以鼓励教练员提升能力。（4）针对教练员部分能力不足,通过多种方式,提高教练员水平;针对自身不足,通过学习其他地区先进经验来提高自身。
王冰[10]（2020）在《海南省高中女子篮球运动员进攻技术训练效果的研究》文中指出纵观我国各级别的篮球赛事,小到李宁中学生比赛,大到CBA、WCBA,甚至是国家队比赛,篮球进攻技术始终贯穿始终,我国篮球普及率高且群众基础好,篮球爱好者人数为世界之最。篮球运动在中国发展迅速,普及率高,越来越多的青少年加入到这个阵容当中,但不容乐观的是与国外青少年相比,我国篮球还是属于劣势,差距依旧很大,因此对我国青少年篮球运动员的要求也就越来越高。处于高中这阶段的青少年篮球运动员是生长发育的重要时期,这个时期也是能快速掌握技术动作的关键期,所以在这个阶段进行进攻技术训练尤为重要,根据这时期生长发育特点,采用科学的训练方法和手段,将会对进攻技术的学习和掌握起到积极促进的效果。本文运用文献资料、专家访谈、逻辑分析、测试和数理统计等方法,通过对参加2019年海南省中学生篮球比赛高中组8支女篮队伍的进攻技术训练效果的测试成绩与《中国青少年篮球训练教学大纲》中标准成绩进行对比分析和研究,得出如下结论:1.海南高中女篮投篮水平不及格。本文对海南省高中女子篮球运动员的7项进攻技术训练效果进行测试,最后测试结果中投篮技术没有能达到《大纲》中的及格线。2.海南高中女篮脚步移动能力和运球能力薄弱。在测试结果中,脚步移动和运球技术虽然都达到了及格线以上,但是没有能达到良好,只属于60-69分的区间中,可以看出对移动和运球的训练效果并不理想。3.海南高中女篮个别队伍成绩优异但各队伍间差距大。澄迈中学、嘉积中学、海口市一中和儋州队测试成绩出色,包揽所有测试项目前三名。但各队间实力差距大,测试成绩平均分差最大为42.3分。4.海南高中女篮队员们积极性高但总体优秀率低。海南女篮队员表现积极,但优秀率不理想,一共测试了7个项目,优秀率为0,梯形滑步、传接球和抢篮板达到了良好的水平,但是距离优秀也还有一段距离。5.海南高中女篮不同系统的运动员进攻技术总体显现出显着性差异。体育系统优于教育系统,特别是全场综合运球上篮和全场多点综合传接球技术。6.海南省高中女篮不同地区间运动员进攻技术对比中,琼南琼北存在较大差异,琼北水平优于琼南地区。结合测试成绩、调查与访谈结果,建议海南省高中女子篮球队应改善进攻技术动作,提升总体进攻技术水平;海南省政府应加大政策支持,培养后备人才;海南省高中校领导应平衡学习与训练之间的权重;海南省高中女篮教练员需制定合理训练方案。
二、略论青少年篮球运动员的基础训练（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、略论青少年篮球运动员的基础训练（论文提纲范文）
（1）体育强省背景下江苏女子篮球青少年后备人才培养困境及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与研究意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 国内外研究综述 |
| 2.1 关于篮球后备人才培养体制方面的研究 |
| 2.1.1 我国篮球后备人才培养体制的相关研究 |
| 2.1.2 国外体育后备人才培养体制的相关研究 |
| 2.2 关于篮球后备人才培养机制方面的研究 |
| 2.3 关于篮球后备人才培养模式的研究 |
| 2.4 关于篮球后备人才培养对策的研究 |
| 3 研究对象与研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 实地调查法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 4 相关概念界定 |
| 4.1 “青少年女子篮球运动员”的概念界定 |
| 4.2 “篮球后备人才”的概念界定 |
| 4.3 “人才培养体系”的概念界定 |
| 5 江苏女子篮球后备人才培养现状研究 |
| 5.1 江苏女子篮球成年队发展现状研究 |
| 5.2 江苏女子篮球青少年后备人才培养现状研究 |
| 5.2.1 培养体制 |
| 5.2.1.1 业余体校 |
| 5.2.1.2 篮球传统学校 |
| 5.2.1.3 社会机构 |
| 5.2.2 培养机制 |
| 5.2.2.1 人力资源 |
| 5.2.2.2 运动训练 |
| 5.2.2.3 文化学习 |
| 5.2.2.4 青少年竞赛 |
| 5.2.2.5 后勤保障 |
| 5.3 江苏女子篮球后备人才培养案例分析 |
| 5.3.1 苏州市业余体校 |
| 5.3.2 南京市金陵中学 |
| 5.4 江苏女子篮球后备人才培养困境分析 |
| 5.4.1 女子篮球参训青少年基数不足,南北发展不平衡 |
| 5.4.2 教练员队伍有待增强,训练计划缺乏科学长远性 |
| 5.4.3 运动员学训矛盾仍难以解决 |
| 5.4.4 青少年竞赛机制尚不健全,比赛次数过少 |
| 5.4.5 后备人才培养缺乏后勤保障 |
| 6 江苏女子篮球后备人才培养影响因素分析 |
| 6.1 后备人才培养理念因素 |
| 6.2 系统管理因素 |
| 6.3 人力资源因素 |
| 6.4 运动训练因素 |
| 6.5 文化学习因素 |
| 6.6 竞赛因素 |
| 6.7 后勤保障因素 |
| 7 江苏女子篮球青少年后备人才培养对策分析 |
| 7.1 不断更新女子篮球后备人才的培养理念 |
| 7.2 构建多元化篮球后备人才培养机制 |
| 7.3 积极推动体教融合培养体系的优化与完善 |
| 7.4 提高教练员的执教能力 |
| 7.5 构建科学化竞赛体系 |
| 7.6 不断完善后勤保障措施 |
| 8 结论与建议 |
| 8.1 结论 |
| 8.2 建议 |
| 主要参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 |
（3）昆明市青少年男子篮球后备人才培养现状及对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题意义 |
| 1.3 研究目的 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 青少年篮球后备人才界定 |
| 1.4.2 我国篮球后备人才培养的体制简介 |
| 1.4.3 国内外研究现状 |
| 第二章 研究对象与研究方法 |
| 2.1 调查对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家咨询法 |
| 2.2.3 问卷调查法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 第三章 研究结果与分析 |
| 3.1 昆明市篮球后备人才培养的现状分析 |
| 3.2 昆明市青少年男子篮球后备人才的选材 |
| 3.2.1 运动员参训动机 |
| 3.2.2 运动员训练时间 |
| 3.2.3 运动员的文化学习概况 |
| 3.3 影响昆明市青少年男子篮球后备人才的家庭因素分析 |
| 3.4 昆明市青少年男子篮球后备人才的训练情况分析 |
| 3.5 影响昆明市青少年男子篮球后备人才的教练员因素分析 |
| 3.5.1 教练员的年龄情况分析 |
| 3.5.2 教练员的学历情况分析 |
| 3.5.3 教练员的执教情况分析 |
| 3.5.4 昆明市青少年篮球教练员来源情况分析 |
| 3.6 昆明市篮球场馆和后备人才储备量分析 |
| 3.7 昆明市青少年男子篮球后备人才的经费投入状况 |
| 3.8 昆明市青少年男子篮球后备力量的出路或流向 |
| 第四章 昆明市青少年男子篮球后备人才发展对策 |
| 4.1 加强教练员的水平,培养高素质教练员 |
| 4.2 完善运动员选材和评价系统 |
| 4.3 加强场馆建设优化训练条件 |
| 4.4 制定合理的教学训练模式 |
| 4.5 制定合理竞赛制度,确保比赛公正 |
| 第五章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 运动员调查问卷 |
| 附录 B 教练员调查问卷 |
| 致谢 |
（4）上海市篮球后备人才培养困境及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 我国竞技篮球运动的发展 |
| 1.1.2 我国竞技篮球后备人才的培养 |
| 1.1.3 上海市篮球后备人才的培养 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 篮球后备人才 |
| 2.1.2 体教结合 |
| 2.1.3 体教融合 |
| 2.2 国外对篮球后备人才培养的研究 |
| 2.3 国内对篮球后备人才培养的研究 |
| 2.4 有关上海市篮球后备人才培养方面的研究 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 实地调研法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 上海市篮球后备人才培养模式分析 |
| 4.1.1 篮球后备人才培养路径分析 |
| 4.1.2 篮球后备人才培养体系及流动概况分析 |
| 4.1.3 体教结合模式下后备人才培养现状分析 |
| 4.1.4 青少年篮球后备人才储备情况 |
| 4.2 上海市篮球后备人才培养困境探究 |
| 4.2.1 教练员现状分析 |
| 4.2.2 运动员现状分析 |
| 4.2.3 运动员选材及出路情况分析 |
| 4.2.4 运动员训练情况分析 |
| 4.2.5 训练经费及设施分析 |
| 4.2.6 竞赛要素分析 |
| 4.2.7 家庭因素分析 |
| 4.2.8 篮球特色学校与高水平运动队建设学校的人才流动分析 |
| 4.3 上海市篮球后备人才培养的影响因素分析 |
| 4.3.1 宏观调控因子 |
| 4.3.2 教练员因子 |
| 4.3.3 运动员因子 |
| 4.3.4 竞训保障因子 |
| 4.3.5 家庭因子 |
| 5 上海市篮球后备人才培养的对策研究 |
| 5.1 深化“体教结合”并向“体教融合”方向发展 |
| 5.2 鼓励高校积极建设高水平运动队 |
| 5.3 发挥社会性俱乐部的媒介及补充作用 |
| 5.4 完善教练员队伍并提高薪资待遇 |
| 5.5 建立并完善运动员升学及保障体系 |
| 5.6 加强基层球队建设及基本功训练 |
| 5.7 力求竞赛体系更加合理化 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A 上海市篮球后备人才培养困境及对策研究(教练员调查问卷) |
| 附录B 上海市篮球后备人才培养困境及对策研究(运动员调查问卷) |
| 附录C 上海市篮球后备人才培养困境及对策研究(家长调查问卷) |
| 附录D 上海市篮球后备人才培养困境及对策研究专家(领导)访谈提纲 |
| 附录E 问卷效度专家评价表 |
| 致谢 |
（5）中美青少年校园篮球发展模式的比较研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 导论 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.1.1 我国青少年体质健康发展的客观要求 |
| 1.1.2 我国竞技篮球后备人才培养的重要途径 |
| 1.1.3 我国学校体育整体水平提升的现实需要 |
| 1.1.4 美国青少年校园篮球发展成效显着 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 相关研究的局限 |
| 1.2.4 研究趋势分析 |
| 1.3 相关概念的研究现状及本研究的界定 |
| 1.3.1 青少年 |
| 1.3.2 校园篮球 |
| 1.3.3 发展模式 |
| 1.4 研究目的与研究意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 2 研究对象、思路、方法、假设与创新之处 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究思路 |
| 2.2.1 以校园篮球发展模式所有组成环节为参考的全面分析 |
| 2.2.2 宏观背景与微观环节思路下的综合对比 |
| 2.2.3 理论思辨和实证研究相结合 |
| 2.2.4 定性研究和定量研究相结合 |
| 2.3 研究步骤与分析路径 |
| 2.4 研究方法 |
| 2.4.1 文献资料法 |
| 2.4.2 个案研究法 |
| 2.4.3 访谈法 |
| 2.4.4 问卷调查法 |
| 2.4.5 实地观察法 |
| 2.5 研究假设与创新之处 |
| 2.5.1 研究假设 |
| 2.5.2 创新之处 |
| 3 研究理论基础 |
| 3.1 系统科学理论 |
| 3.2 可持续发展理论 |
| 4 中美当代校园篮球发展历史回顾 |
| 4.1 中国当代校园篮球发展历史回顾 |
| 4.1.1 中国校园篮球发展的启蒙期(1895-1949) |
| 4.1.2 中国校园篮球发展的发展期(1949-1995) |
| 4.1.3 中国校园篮球发展的改革创新期(1996-至今) |
| 4.2 中国校园篮球发展历史的解读 |
| 4.2.1 发展导向规模扩大为主 |
| 4.2.2 现阶段对发展速度的体现 |
| 4.2.3 符合初级阶段的发展导向 |
| 4.2.4 校园篮球发展是国家改革思想的缩影 |
| 4.3 美国当代校园篮球发展历史回顾 |
| 5 中美青少年校园篮球发展模式的目标对比分析 |
| 5.1 中国校园篮球发展模式目标定位情况 |
| 5.1.1 国家层面目标 |
| 5.1.2 学校层级目标设定 |
| 5.1.3 学生层级目标设定 |
| 5.2 美国校园篮球发展模式目标定位情况 |
| 5.2.1 提升全体国民的民族精神和国家情结 |
| 5.2.2 商业价值目标 |
| 5.2.3 国家篮球人才培养目标 |
| 5.3 美国青少年校园篮球发展模式的目标设置的经验与启示 |
| 5.3.1 加强不同层级和不同类别目标之间的衔接性 |
| 5.3.2 以体质健康和专项技能作为发展模式的价值目标 |
| 5.3.3 以学生的综合发展作为目标设置的基本出发点和落脚点 |
| 6 中美青少年校园篮球发展模式的组织管理对比分析 |
| 6.1 中国校园篮球组织管理结构现状 |
| 6.1.1 组织结构现状 |
| 6.1.2 制度构建现状 |
| 6.2 美国校园篮球组织管理结构现状—以NCAA为例 |
| 6.2.1 组织机构情况 |
| 6.2.2 运行机制情况 |
| 6.3 美国青少年校园篮球发展模式组织管理的经验与启示 |
| 6.3.1 设置全国性的校园篮球领导机构 |
| 6.3.2 坚持政府为强力推手,以协会实体化为实务促进体制深化革新 |
| 6.3.3 明确国家理事机构的非营利性质,重点发展体育事业 |
| 6.3.4 管理部门落实国家政策,通过制度促进校园篮球运动发展 |
| 7 中美青少年校园篮球发展模式的保障体系对比分析 |
| 7.1 中国青少年校园篮球发展模式的保障体系 |
| 7.1.1 政策保障情况 |
| 7.1.2 资金保障情况 |
| 7.1.3 科研保障情况 |
| 7.1.4 安全保障情况 |
| 7.1.5 医疗保障情况 |
| 7.2 美国青少年校园篮球发展模式的保障体系 |
| 7.2.1 政策保障情况 |
| 7.2.2 经费保障情况 |
| 7.3 美国青少年校园篮球发展模式保障体系的经验与启示 |
| 7.3.1 构建多元化特征的综合保障体系 |
| 7.3.2 构建以青少年为主体的校园篮球综合保障体系 |
| 7.3.3 构建以教学为主干的校园篮球综合保障体系 |
| 8 中美青少年校园篮球发展模式的教学情况对比分析 |
| 8.1 中国青少年校园篮球发展模式的教学情况分析 |
| 8.1.1 教学目标分析 |
| 8.1.2 教学组织形式 |
| 8.1.3 教学内容 |
| 8.1.4 教学方法 |
| 8.1.5 教学考核评价 |
| 8.1.6 教师情况 |
| 8.2 美国青少年校园篮球发展模式的教学情况分析 |
| 8.2.1 中小学篮球教学现状分析 |
| 8.2.2 大学篮球教学现状分析 |
| 8.3 美国青少年校园篮球发展模式在教学方面对我国的启示 |
| 8.3.1 优化体育教学目标体系,突出“技能+习惯”培养的办学特色 |
| 8.3.2 加强校园篮球教学方法创新,构建多元化教学方法综合体 |
| 8.3.3 优化校园篮球课程教学考核评价体系,提升考核准确性 |
| 8.3.4 加强校园篮球教学师资队伍建设 |
| 8.3.5 搭建校园篮球自主学习平台,提升学生自主学习效率 |
| 9 中美青少年校园篮球发展模式的训练情况对比分析 |
| 9.1 中国青少年校园篮球发展模式的训练情况分析 |
| 9.1.1 训练动机情况 |
| 9.1.2 训练内容情况 |
| 9.1.3 训练方法情况 |
| 9.1.4 训练课频率与时长 |
| 9.1.5 训练激励机制 |
| 9.2 美国青少年校园篮球发展模式的训练情况分析—以犹他大学为例 |
| 9.2.1 训练组织管理机构设置 |
| 9.2.2 训练时间 |
| 9.2.3 训练课实地观察情况 |
| 9.2.4 训练特点 |
| 9.3 美国青少年校园篮球发展模式的训练情况对我国的启示 |
| 9.3.1 保证校园篮球训练理念与方法的动态化更新 |
| 9.3.2 以校园篮球运动员的训练特点安排训练计划 |
| 9.3.3 优化教练员队伍配置,形成教练梯队之间的持久衔接 |
| 9.3.4 突出训练重点,协同校内外各方共同提升球队训练质量 |
| 10 中美校园篮球发展模式的场馆设施建设情况 |
| 10.1 中国校园篮球发展模式的场馆设施建设情况 |
| 10.1.1 篮球场馆类型与数量配置情况 |
| 10.1.2 篮球训练功能性场馆配置情况 |
| 10.1.3 篮球训练设施配置情况 |
| 10.1.4 场馆管理主体 |
| 10.2 美国校园篮球发展模式的场馆设施建设情况—以高校篮球场馆为例 |
| 10.2.1 美国高校体育场馆建设历史 |
| 10.2.2 美国高校篮球场馆的位置规划 |
| 10.2.3 美国高校篮球场馆的功能规划 |
| 10.2.4 美国高校篮球场馆资金来源 |
| 10.3 美国校园篮球发展模式的场馆设施建设给我国的启示 |
| 10.3.1 科学合理规划提升篮球场馆使用效率 |
| 10.3.2 依托学校情况和篮球教学训练需求进行场馆设施的优化 |
| 10.3.3 加强校园篮球教学训练场馆设施的人性化改造 |
| 11 中美校园篮球发展模式的竞赛体系对比分析—以CUBA和 NCAA为例 |
| 11.1 中国校园篮球竞赛体系分析—以CUBA为例 |
| 11.1.1 CUBA赛事参赛目的 |
| 11.1.2 CUBA赛事成绩要求 |
| 11.1.3 CUBA赛事奖励机制 |
| 11.1.4 CUBA赛事满意度 |
| 11.2 美国校园篮球竞赛体系分析—以NCAA为例 |
| 11.3 美国校园篮球竞赛体系对我国的启示 |
| 11.3.1 以运动员为主体,构建以运动员培养为核心目标的竞赛体系 |
| 11.3.2 以人才培养为核心目标构建校园篮球竞赛机制 |
| 11.3.3 构建校园篮球赛事综合保障体系 |
| 12 研究结论与建议 |
| 12.1 研究结论 |
| 12.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录Ⅰ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（篮球教师/教练员问卷） |
| 附录Ⅱ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（学生问卷） |
| 附录Ⅲ 《中美青少年校园篮球发展模式比较研究》（校园篮球负责人问卷） |
| 附录Ⅳ 《访谈提纲》 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（6）中美青少年篮球训练体制的差异性研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 核心词概念的界定 |
| 1.3.2 国内研究综述 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 逻辑分析法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 比较分析法 |
| 3 研究内容与结果分析 |
| 3.1 中美两国篮球训练体制的背景与现状分析 |
| 3.1.1 我国篮球训练体制的背景与现状 |
| 3.1.2 美国篮球训练体制的背景与现状 |
| 3.2 中美两国青少年篮球训练体制的差异性分析 |
| 3.2.1 中美青少年篮球训练体制的基本要素 |
| 3.2.2 中美青少年篮球运动员培养及选拔制度 |
| 3.2.3 中美篮球教练员等级培训、上岗制度的对比分析 |
| 3.2.4 中美青少年篮球竞赛组织制度 |
| 3.2.5 中美青少年篮球训练模式 |
| 3.2.6 中美篮球俱乐部运行体制的对比分析 |
| 3.3 中美篮球运动的科学化训练对比分析 |
| 3.4 我国青少年篮球训练体制的优化策略 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 个人简历 |
（7）青少年篮球运动员成才风险识别研究 ——以山西省为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 相关概念界定 |
| 1.1.1 青少年篮球运动员 |
| 1.1.2 运动员成才风险 |
| 1.1.3 风险识别 |
| 1.1.4 青少年篮球运动员成才风险识别 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外青少年运动员成才研究现状 |
| 1.2.2 国内青少年运动员成才研究现状 |
| 1.2.3 国内外青少年运动员成才风险相关研究现状 |
| 1.2.4 有关风险识别方法的研究现状 |
| 1.3 研究目的与意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.3.2.1 理论意义 |
| 1.3.2.2 实践意义 |
| 1.4 风险识别理论基础 |
| 2 研究方法 |
| 2.1 文献资料法 |
| 2.2 深度访谈法 |
| 2.2.1 预访谈与访谈提纲设计 |
| 2.2.2 访谈对象选取 |
| 2.2.3 访谈过程 |
| 2.2.4 访谈资料分析 |
| 2.2.5 研究信度检验 |
| 2.2.6 研究效度检验 |
| 3 结果 |
| 3.1 青少年篮球运动员成才风险源 |
| 3.1.1 来自运动员自身的风险 |
| 3.1.2 来自教练员的风险 |
| 3.1.3 来自文化及心理素质教育的风险 |
| 3.1.4 来自家庭、社会环境的风险 |
| 3.2 青少年篮球运动员成才风险源层级分类 |
| 3.2.1 青少年篮球运动员成才风险源的不安全行为层级 |
| 3.2.2 青少年篮球运动员成才风险源的不安全行为前提条件层级 |
| 3.2.3 青少年篮球运动员成才风险源的不安全行为监督层级 |
| 3.2.4 青少年篮球运动员成才风险源的组织影响层级 |
| 3.3 青少年篮球运动员成才风险源层级架构 |
| 4 分析与讨论 |
| 4.1 青少年篮球运动员成才风险源分析 |
| 4.1.1 来自运动员自身的风险源分析 |
| 4.1.2 来自教练员的风险源分析 |
| 4.1.3 来自文化及心理素质教育的风险源分析 |
| 4.1.4 来自家庭、社会环境的风险源分析 |
| 4.2 青少年篮球运动员成才风险源层级架构分析 |
| 4.2.1 青少年篮球运动员成才风险源的不安全行为层级分析 |
| 4.2.2 青少年篮球运动员成才风险源的不安全行为前提条件层级分析 |
| 4.2.3 青少年篮球运动员成才风险源的不安全监督层级分析 |
| 4.2.4 青少年篮球运动员成才风险源的组织影响层级分析 |
| 4.3 青少年篮球运动员成才风险源层级架构之间的关系 |
| 4.4 关于青少年篮球运动员成才风险识别的讨论 |
| 5 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1:青少年篮球运动员成才风险识别访谈提纲(教练员) |
| 附录2:青少年篮球运动员成才风险识别访谈提纲(青少年) |
| 附录3:青少年篮球运动员成才风险识别访谈提纲(家长) |
| 附录4:访谈日志记录 |
| 攻读学位期间取得的成果 |
| 致谢 |
| 个人简历及联系方式 |
（8）中国小篮球联赛北京赛区发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 相关概念界定 |
| 1.4.2 小篮球运动研究现状 |
| 1.4.3 国内青少年体育赛事的研究现状 |
| 2 研究对象和研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 实地观察法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 2.2.5 数理统计法 |
| 2.2.6 PEST分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 中国小篮球联赛北京赛区PEST宏观环境分析 |
| 3.1.1 政策环境分析 |
| 3.1.2 经济环境分析 |
| 3.1.3 社会环境分析 |
| 3.1.4 技术环境分析 |
| 3.1.5 PEST宏观环境分析综述 |
| 3.2 中国小篮球联赛概况 |
| 3.2.1 小篮球运动理念 |
| 3.2.2 中国小篮球联赛介绍 |
| 3.2.3 中国小篮球联赛发展规模 |
| 3.2.4 品牌形象建设 |
| 3.3 中国小篮球联赛北京赛区省级预赛、决赛发展情况 |
| 3.3.1 中国小篮球联赛北京赛区省级预赛发展情况 |
| 3.3.2 中国小篮球联赛北京赛区省级决赛情况 |
| 3.4 中国小篮球联赛北京赛区发展因素分析 |
| 3.4.1 组织机构 |
| 3.4.2 赛事保障 |
| 3.4.3 基础设施因素 |
| 3.4.4 竞赛环境因素 |
| 3.4.5 中国小篮球联赛北京赛区发展参与人员因素 |
| 3.4.6 推广传播因素 |
| 3.4.7 可持续发展因素 |
| 3.5 中国小篮球联赛北京赛区存在的主要问题 |
| 3.5.1 省级预赛组织水平、能力、质量有待提高 |
| 3.5.2 体教结合不够深入,未形成纽带与桥梁 |
| 3.5.3 教学训练中器材选择未形成统一标准,相关器材利用率低 |
| 3.5.4 教练员与裁判员培训规范性不够 |
| 3.5.5 赛场文明有待提升 |
| 3.5.6 小篮球联赛专业力量较为薄弱 |
| 3.5.7 联赛运营力度不够,缺乏赞助商 |
| 3.5.8 小篮球运动员晋升机制不够健全 |
| 3.6 中国小篮球联赛北京赛区发展对策 |
| 3.6.1 强化小篮球联赛竞赛制度,提高北京赛区办赛质量 |
| 3.6.2 寻求政策指引,深化与学校的合作 |
| 3.6.3 加快各类标准的制定,使小篮球运动趋于规范化 |
| 3.6.4 健全小篮球运动培训体系,规范教练员、裁判员培训形式 |
| 3.6.5 加强对观赛人员的管理,形成良好的观赛氛围 |
| 3.6.6 搭建小篮球项目科研体系,培养小篮球专业人才 |
| 3.6.7 继续完善小篮球项目推广体系 |
| 3.6.8 完善小篮球运动员晋升体系 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件 |
（9）山东省临沂市业余体校篮球后备人才培养SWOT分析（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 选题的依据以及意义 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 业余体校的定义 |
| 2.1.2 人才的定义 |
| 2.1.3 体育后备人才的定义 |
| 2.1.4 篮球后备人才的定义 |
| 2.1.5 SWOT分析的定义 |
| 2.2 有关国内篮球后备人才方面的研究 |
| 2.3 有关国外篮球后备人才方面的研究 |
| 3 研究对象及方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 数理统计法 |
| 3.2.4 逻辑分析法 |
| 3.2.5 SWOT分析法 |
| 3.2.6 问卷调查法 |
| 4 临沂市业余体校篮球后备人才培养SWOT分析及策略 |
| 4.1 临沂市业余体校篮球后备人才培养的现状 |
| 4.1.1 临沂市业余体校数量、单位性质以及办学形式 |
| 4.1.2 临沂市业余体校篮球后备人才培养模式的分析 |
| 4.1.3 临沂市业余体校运动员与教练员现状分析 |
| 4.2 优势 |
| 4.2.1 临沂市人口众多,篮球项目受广大群众喜欢,具有群众基础 |
| 4.2.2 临沂市篮球队成绩在省内总体稳步提升 |
| 4.2.3 运动员参加篮球训练的动机明确正向、训练态度积极,教练员执教态度认真负责 |
| 4.2.4 运动员训练充足,参加比赛次数较多 |
| 4.2.5 运动员重视文化学习,教练员督促及时 |
| 4.2.6 领导对篮球项目重视,基础设施基本满足日常训练 |
| 4.2.7 教练员来源多方面,相辅相成,共同进步 |
| 4.2.8 输送途径多元化,未来发展具有保障 |
| 4.3 劣势 |
| 4.3.1 临沂市教练员缺乏培训,科研能力不足 |
| 4.3.2 训练经费来源单一且不充足 |
| 4.3.3 县区级体育运动学校运动员专业培训起步晚,发展不统一,梯队建设不完善 |
| 4.3.4 医务监督不完善 |
| 4.4 机遇 |
| 4.4.1 国家政策法规的支持 |
| 4.4.2 篮协与教育部共同推动“教体结合” |
| 4.4.3 各级各类赛事的增多 |
| 4.4.4 临沂市可选择的有实力的赞助公司企业众多 |
| 4.5 挑战 |
| 4.5.1 政府、企业和社会组织尚未形成完善的合作机制 |
| 4.5.2 其他体育项目对篮球运动项目的影响 |
| 4.6 山东省临沂市业余体校篮球后备人才培养的SWOT矩阵分析 |
| 4.6.1 S-O(优势-机遇)策略 |
| 4.6.2 S-T(优势-威胁)策略 |
| 4.6.3 W-O(机遇—劣势)策略 |
| 4.6.4 W-T(劣势-威胁)策略 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（10）海南省高中女子篮球运动员进攻技术训练效果的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题的目的与意义 |
| 1.2.1 选题的目的 |
| 1.2.2 选题的意义 |
| 1.2.3 选题的理论价值与应用价值 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内研究现状 |
| 2.1.1 青少年篮球运动员身体素质方面 |
| 2.1.2 青少年篮球运动员篮球技术方面 |
| 2.1.3 影响青少年篮球运动员训练效果方面 |
| 2.1.4 青少年篮球后备人才培养方面 |
| 2.2 国外研究现状 |
| 2.3 国内外研究述评 |
| 3 研究设计 |
| 3.1 研究对象、方法和技术路线 |
| 3.1.1 研究对象 |
| 3.1.2 研究方法 |
| 3.1.3 技术路线 |
| 3.2 研究重难点与创新点 |
| 3.2.1 研究重点 |
| 3.2.2 研究难点 |
| 3.2.3 研究创新点 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 海南省高中女子篮球运动员进攻技术测试结果分析 |
| 4.1.1 海南省高中女子篮球运动员投篮技术分析 |
| 4.1.2 海南省高中女子篮球运动员运球技术分析 |
| 4.1.3 海南省高中女子篮球运动员移动技术分析 |
| 4.1.4 海南省高中女子篮球运动员传接球技术分析 |
| 4.1.5 海南省高中女子篮球运动员抢篮板球技术分析 |
| 4.2 海南省高中女子篮球进攻技术训练效果整体研究分析 |
| 4.2.1 海南省高中女子篮球投篮技术整体分析 |
| 4.2.2 海南省高中女子篮球运球技术整体分析 |
| 4.2.3 海南省高中女子篮球移动技术整体分析 |
| 4.2.4 海南省高中女子篮球传接球技术整体分析 |
| 4.2.5 海南省高中女子篮球抢篮板球技术整体分析 |
| 4.3 不同系统间海南省高中女篮运动员进攻技术测试分析 |
| 4.4 不同地区间海南省高中女篮运动员进攻技术测试分析 |
| 4.5 影响海南女子高中篮球运动员进攻技术训练效果的因素 |
| 4.5.1 学训矛盾 |
| 4.5.2 政策的原因 |
| 4.5.3 场地和训练器材 |
| 4.5.4 基本功不扎实 |
| 4.6 改进海南省高中女子篮球运动员进攻技术训练效果的对策 |
| 4.6.1 提升兴趣,不仅仅是升学 |
| 4.6.2 加大投资和政策支持 |
| 4.6.3 体教结合 |
| 4.6.4 改进训练方式,加强基本功训练 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.1.1 海南高中女篮投篮技术水平未达及格线 |
| 5.1.2 海南高中女篮脚步移动技术和运球技术薄弱 |
| 5.1.3 海南高中女篮个别队伍表现优异但各队间差距大 |
| 5.1.4 海南高中女篮队员积极性高但总体优秀率低 |
| 5.1.5 海南省高中女子篮球不同系统间存在显着性差异 |
| 5.1.6 海南省高中女篮南北地区存在较大差异 |
| 5.2 建议 |
| 5.2.1 改善海南高中女篮技术动作,提升总体技术水平 |
| 5.2.2 海南政府加大政策支持,培养后备人才 |
| 5.2.3 海南省高中校领导应平衡学习与训练之间的权重 |
| 5.2.4 海南省高中女篮教练应制定合理训练方案 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 参考文献 |
| 攻读博士(硕士)期间发表的论文及所取得的研究成果 |
| 致谢 |
四、略论青少年篮球运动员的基础训练（论文参考文献）
- [1]体育强省背景下江苏女子篮球青少年后备人才培养困境及对策研究[D]. 杨溦倩. 南京体育学院, 2021
- [2]山东省青少年竞技篮球后备人才培养现状与发展路径研究[D]. 李鹏飞. 山东师范大学, 2021
- [3]昆明市青少年男子篮球后备人才培养现状及对策研究[D]. 杨吉本. 云南师范大学, 2021(09)
- [4]上海市篮球后备人才培养困境及对策研究[D]. 姜志成. 上海师范大学, 2021(07)
- [5]中美青少年校园篮球发展模式的比较研究[D]. 刘海明. 山西大学, 2020(03)
- [6]中美青少年篮球训练体制的差异性研究[D]. 丁鹤. 哈尔滨体育学院, 2020(11)
- [7]青少年篮球运动员成才风险识别研究 ——以山西省为例[D]. 焦舒琪. 山西大学, 2020(01)
- [8]中国小篮球联赛北京赛区发展研究[D]. 邢宇豪. 首都体育学院, 2020(01)
- [9]山东省临沂市业余体校篮球后备人才培养SWOT分析[D]. 孙超. 山东师范大学, 2020(08)
- [10]海南省高中女子篮球运动员进攻技术训练效果的研究[D]. 王冰. 中北大学, 2020(11)