练淑芳
摘要：中学思想品德课是德育教育的重要渠道，但由于其思想性、时代性、理论性强，所以普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高的现象。要改变这些不利的教学局面，迫切需要教师进行课堂教学改革和研究，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的学习兴趣和求知欲，让课堂充满生机活力，从而达到教学效果的最大化。
关键词：思想品德教学；学习兴趣；激趣方法
作者简介：练淑芳，任教于广西柳州市柳江县进德中学。
学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内驱力。古人云：“启其蒙而引其趣。”兴趣是求知的导向，是成功的先兆，是追求真理的开始。当前，中学思想品德教材已在不断改革，以适应时代特点，达到培养学生综合能力的新课程目标。教师若一味采用过去那种呆板僵化的讲授方法，照本宣科，必然会使学生产生厌学情绪，导致课堂气氛沉闷，学生精力分散。结果是教师叹其难教，学生感到难学。要改变这些不利的教学局面，迫切需要教师进行课堂教学改革和研究，激发学生的学习兴趣，使之以最佳的状态投入到思品课的学习中去。下面结合笔者的探索和教学实践谈一谈激趣教学的一些尝试。
一、巧妙导入引趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中要引发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。一堂课的开头虽然只有短短的几分钟，但它往往能影响到整堂课的效果。如果教师总是千篇一律，照本宣科地导入，那么学生必然兴趣索然，扼杀了学生的学习热情和积极性。因此，教师在教学中若能选用故事、歌曲、漫画或身边一个真实的事例，别出心裁、平中有奇定会吸引学生，激发学生的学习兴趣。如在讲消费者权益保护法时，笔者首先抛出肯德基里的部分产品含有苏丹红的问题，接着提出了几个问题：你吃过肯德基吗？你知道苏丹红会致癌吗？事情发生后，肯德基几天时间就损失两千万，说明了什么？同学们纷纷回答，教室里立刻沸腾起来，下面的新课学习便顺势层层展开了。
二、以精彩幽默的语言生趣
教师面对的是一群活生生的人，而教师与学生的信息交流主要通过语言来进行，教师语言在教学过程中起着非常重要的作用。如果一个教师善用精彩、简洁、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣，提高课堂效果有积极的作用。教师如果语言干巴，学生听来味同嚼蜡，久而久之就会对课堂学习失去兴趣，反之，如果教师能恰当地运用一些富有哲理的笑话、诙谐的幽默等，就会产生强大的感染力和吸引力，从而达到事半功倍的效果。
如讲我国人口基数大、自然增长率高的特点时，笔者与学生算人口账：“我国每年出生1990万人，平均每天出生5万多人，相当于两年半一个广西，17天一个柳州市，一天一个进德镇！”新奇的事例、精彩的运算一下子就使同学们产生了浓厚的兴趣，主动地投入到课堂学习中。又如在讲到我国经济多样性的“三资企业”时，引用幽默“父亲的无奈”：老王下岗总抱怨他的儿子，别人不解，就问：“谁都知道你的两个儿子都很有出息，你怎么还抱怨孩子呢？”老王无奈地回答：“就是他们有出息才害了我，我那个博士学位的大儿子在中日合资企业帮日本人干活，硕士学位的二儿子在独资企业为韩国人干活，他们生产的产品都和我们厂的产品竞争，我能不下岗吗？”刚一讲完，学生情绪高昂，议论纷纷，主动投入到有关问题的讨论中，课堂气氛极其活跃。在热烈的讨论中，他们很容易地弄清了三资企业的区别，轻松愉快地完成了学习任务。
三、巧设情境提趣
中学生形象思维还占有主导地位，对一些抽象的事物、概念是比较难理解和吸收的。德国著名的教育家赫尔巴特曾说过：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”因此，教师可以充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的效果，从而提高学生学习的兴趣。
例如在讲《亲子之间》一文时，笔者选择学生比较喜欢看的家庭喜剧《家有儿女》的片段，创设了多个情境：播放满文军演唱的《懂你》的歌曲，渲染气氛，让学生感受母爱的伟大与无私；全班同学背诵孟郊的《游子吟》这首古诗，让同学们领会母亲对孩子的一片爱心，拨动同学们的心弦；用《烛光里的妈妈》的旋律进行创作表演，调动同学们的爱母情思；给妈妈画像，表达对妈妈的敬爱和感激……这些手段的直观性、形象性，使课堂教学妙趣横生，将课堂气氛推向了新的高潮，极大地引起了学生的情感共鸣，调动了他们的学习积极性。
四、联系生活实际激趣
理论联系实际是教学的一项重要原则，也是课程标准的一个重要理念，在教学实践中有利于学生理解所学的知识，也能充分激发学生的学习积极性。现如今学生接受的信息增多，视野开阔，知识面广，因此，在教学中不宜过多地进行理论分析，而应依据青少年认识发展的特点，引导他们密切关注社会现实，联系实际来理解课文。
1.联系自身实际
思想政治课的最终目的是指导学生的思想和行为，因此，在学习过程中，将课本知识与自身的思想和行为联系起来，让学生根据课本知识来对照、检查自己的言行，分析思考自己应该怎么做，不断完善自己。例如在讲依法保护环境时，笔者就针对学生随地吐痰、乱扔垃圾等现象，给同学们分析这样做的危害性，还带大家校园漫步，注意观察其他同学的这些行为，特别是每天晚自习后乱扔垃圾现象尤为严重，让他们自己去感受，去思考。这样做既激发了同学们的兴趣，又能更真切地触动他们注意环保的心弦。
2.联系现实生活
运用所学知识去解决实际问题，是学生学习思想品德课的一个重要目标。因此，在学习过程中，教师要注意将课本知识与生活实际联系起来，努力激发学生运用知识解决问题的欲望，通过分析和思考寻找解决问题的方法，引导学生在实践活动中加深对新知识的理解。如学习“我国经济的所有制结构”时，笔者让学生做调查，有的同学对学校周围的快餐店、水果摊进行调查，得出它们是个体经济。有的同学对镇里的车辆厂进行调查，通过对该厂的经营规模、生产资料归谁所有，分配情况的调查，得出它是一个私营企业。在整个调查过程中学生都兴趣盎然，顺利达到了预期的学习目的。
所有这些，都让学生感受到思想品德课本中的原理与观念离他们并不遥远，都是实实在在的道理，从而激发学习的兴趣。
五、善用成功效应增趣
心理学研究表明：兴趣有赖于成功。在学习上，当学生克服困难、突破了难关获取某种知识时，心理上就有一种成功的喜悦，就会产生极强的求知欲，形成向着目标奋斗的信心和兴趣。
如提问学生，要因人设计不同知识层次的问题，让所有的学生都能回答问题，都会回答问题，都有成功感；课堂教学中要多表扬，多鼓励，让学生有自信心；当学生在学习上遇到困难时，教师要循循善诱，要耐心地帮助学生，逢山开道，遇河搭桥，使他们从“山重水复”无路之地走向“柳暗花明”的成功境界。一句话，尽最大可能地让学生感受成功的喜悦，以激发他们的学习兴趣，化被动为主动，从而达到教学效果的最大化。
多年初中思想品德课的教学实践使笔者深深体会到：教书有路“趣”为径，学习无忧“乐”作舟。思想品德课教学中激发学生学习兴趣的方法是多种多样的，只要抓住“兴趣”不放，思想品德课就会越上越活，就会激发出学生的学习热情，点燃学生智慧的火花，使其更主动地、快乐地学习，不断发展自己、完善自己。这样，思想品德课的德育功能才能真正落在实处，更好、更快地实现新课程改革目标。
参考文献：
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[2]王震亚，王天云.思想品德课激趣十法[J].小学教学研究，1994(7).
[3]陆振强.浅谈思想品德课激趣法[J].中学教学参考,2009(9).
作者单位：广西柳州市柳江县进德中学545106
Interest-motivationTeachinginPoliticsTeaching
LIANShufang
Abstract:Middleschoolpoliticsteachingisanimportantchannelformoraleducation,butbecauseofitsstrongideology,epochandtheory,thephenomenonthatteachersarehardtoteach,studentsarehardtolearnandteachingqualityisnothighappears.Inordertochangethiskindofunfavorableteachingsituation,teachersshouldimplementclassroomteachingreformandresearch,hopingtobreaktraditionalteaching-orientationteachingpattern,motivatestudents’learninginterestandthirstforknowledgeandmakeclassroomfullofvitality,thustoachievethemaximizationofteachingeffect.
Keywords:politicsteaching;learninginterest;interest-motivationmethods