李爽北流市实验中学537400
【摘要】在课堂教学中要善于巧妙设计任务，让不同层次学生各有所获，达到培养学生自主学习的能力。
【关键词】优化；高中信息技术；教学方法
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）04-116-01
信息技术具有操作性强的特点，这门学科对学生具有极强的吸引力，为了让学生学会筛选与获取信息，并具有信息鉴别能力，我们要不断优化教学，优化信息技术教学，让学生喜欢信息技术课。
一、针对学生的差异，实施分层教学
高中信息技术课的起点较高，学生的已有知识水平、学习兴趣以及学习态度对学生的学习具有一定的影响，使学生之间表现出了不同，如果我们对具有不同知识与情感水平的学生采用同样的教学方式，会出现高水平学生没有收获，低水平学生学不会的情况，最终导致学生对学习失去兴趣，或者是基础较差学生对学习无信心。所以，在信息技术教学过程中，我采用了分层次教学法。
高中信息技术教学主要是培养学生获取信息、处理信息的能力，对基础较差的学生要注重基础知识的学习，教师根据学生的不同层次和基础，主要考虑知识的难易，让学生不断熟悉各种操作，在学习教材规定知识的基础上，可以培养他们的自学与合作学习的能力，完成教学目标。如在学习数据库时，我让学生自主设计简单的程序，根据学生信息技术水平的不同给学生设计了不同的任务，让学生完成课本上的练习题，这些设计内容简单，还给中等层次学生与高层次学生设计了与教材内容不同的问题，让学生能够在课堂上完成不同的任务，使学生获取信息的能力、思考能力以及处理信息的能力都有所提高。
二、巧妙设计任务，让不同层次的学生各有所获
在信息技术教学中，我们可以适当设计相应的任务，在信息技术课上通过对教学内容的任务化来完成。比如，我所设计的任务可以是一个编程任务，可以是对数据库的完善与整理，可以是一个调查报告，也可以是信息展示作品等。教师设计的任务不但要让学生能够掌握知识内容，还要培养他们的创新意识。根据以上因素，我在设计任务时主要考虑了任务的明确性、趣味性；所设计的任务与实际相联系，贴近学生的生活，能够促进学生间的合作。比如，在学习《计算机的组成》时，我设计的任务为：通过自学能够简单说出计算机的组成，解释各硬件间的必然联系，完成任务的方式可以是上网搜索资料，模拟组装电脑，根据硬件的价格写出组装一台电脑的价格，然后对学生组装电脑的方案进行评价，通过学用结合的教学方式，提高学生的学习积极性，顺利完成学习任务。
三、培养学生自主学习能力，全面提高教学质量
在信息技术课堂上，实施教为主导的教学模式，课堂上充分发挥学生的潜力，让学生自学本课的内容，不断培养学生的自主学习能力，以达到全面提高学生综合素质的目的。课堂上，教师先出示本节的学习任务，再给学生提供完成本节任务的素材，让学生根据课本内容，自己操作实践，教师在学生中间巡视指导，当学生有解决不了的问题时，教师给予点拨与指导，不同层次的学生会遇到不同的问题，教师要总结学生提出的问题，对共性问题进行集中讲解，当学生能够完成这一任务，并完成一个小作品时，教师还要让学生上台演示，并让持有不同观点的学生分别展示自己的作品，提出不同的观点，找出好的作品，让大家轮流欣赏。通过对学生作品的欣赏，使得优秀学生更努力，课堂上不认真表现的学生产生愧疚感。这种自主合作的课堂给予学生较多的探讨时间与机会，使他们具有更多独立自主解决问题的方法。如，不管学习哪种软件，我都会给学生讲明如何使用其中自带的帮助菜单，再就是根据自己不会的内容，上网查找解决方法，从而得到正确的操作步骤。在学生的电脑中适度安装学习软件，供学有余力的学生学习之用，还可以借助多媒体电子教室进行讲解，这种操作更简单、方便，对于一般性的问题更容易解决。
四、利用信息技术课堂，渗透德育教育
虽然高中学生具有一定的分辨善恶、是非的能力，但是他们的自控能力还有待进一步加强，他们的心理素质还需要加强，因为网络中的信息具有良莠不齐的特点，学生在接触网络、积极探索的过程中，还需要教师的帮助与引导。利用信息技术课，我经常引导学生阅读《全国青少年网络文明公约》，并要求学生不断规范自身的行为，做到文明上网。通过一些法律案例，引导学生正确上网，文明上网。如，可以借用网络名言告诉学生，网络是一个虚拟的空间，有些信息不是真实的，让学生加强自我保护意识，并让学生自己做到诚实友好地交友。通过讲解一些利用网络犯罪，或者因为有网瘾而被名校勒令退学的故事来教育学生，让学生保持健康的心态，做到上网有度，不过度沉溺于网络。
总之，在高中信息技术教育课堂上，要想提高信息技术的教学质量，主要应从教育思想和教学观念上加以改变，通过灵活有效的教学方法与教学模式优化教学，从多方面入手，不断激发学生的学习兴趣，把好的学习方法运用到高中信息技术教学中，实现课堂教学的高效。
参考文献
[1]王爱胜.信息技术新课程发展纵横谈[J].信息技术教育，2008.
[2]周明.关注差异分层教学――高中信息技术实施“差异教学”策略初探[J].中学信息技术教育，2007.