中国的教育公平监测：理论探索与案例分析

论文摘要

随着和谐社会和科学发展观的广泛传播和认同,以及教育公平从理念化、原则化向实践化、操作化的推进,中国教育公平监测从2006年左右开始陆续出现,教育部、地方教育行政部门和研究机构相继推动着教育公平被纳入到不同层级政府的政策视野和政策文本中。本论文通过对国外有关教育公平监测理论的系统性回顾,以及对近年来中国教育公平监测研究的最新发展的介绍,初步总结出了中国教育公平监测研究目前面临的主要问题:教育公平监测的基础理论比较薄弱、教育公平监测指标体系的问题、教育公平的基础数据严重缺失的问题、教育公平监测结果没有得到有效利用的问题,以及教育公平采用的方法比较单一;接下来本文提出了相应的对策:加强教育公平监测基础理论的研究、逐步完善中国教育公平监测指标体系、建立完备的教育公平基础数据库、重视对教育公平监测结果的有效利用,以及采用多种方法进行教育公平监测;最后,本文以笔者作为核心成员参与的湖南教育公平参与式监测评估与合作行动项目为例,说明了目前在中国开展教育公平监测尚未得到应有的重视,教育公平的研究者、决策者和社会大众有效沟通的平台尚未建立,建立适合中国国情的教育公平监测指标体系,对中国教育公平的状况进行连续的监测和评价,对于持续改善和提高中国教育的公平状况具有非常重要的意义。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景及意义
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 文献综述
• 1.2.1 教育公平监测的理论阐述
• 1.2.2 教育公平监测指标体系
• 1.2.3 小结
• 1.3 研究内容与方法
• 1.3.1 研究内容
• 1.3.2 研究方法
• 1.4 论文创新点
• 1.5 理论基础
• 第二章 国外教育公平监测的发展及启示
• 2.1 美国
• 2.2 欧洲
• 2.3 拉丁美洲国家
• 2.4 世界银行
• 2.5 联合国教科文组织
• 2.6 启示
• 第三章 中国教育公平监测的兴起与发展
• 3.1 国家教育督导团教育公平监测的实践
• 3.2 杨东平团队开发的教育公平监测指标体系及实测
• 3.2.1 中国教育公平监测指标体系的建立
• 3.2.2 中国教育公平状况的实测
• 3.3 郑新蓉团队开发的教育公平监测指标体系
• 3.3.1 苏格兰学校性别平等清单
• 3.3.2 中国中小学校性别平等清单
• 3.3.3 农民工随迁子女义务教育监测评估指标
• 3.3.4 教师支持服务体系建设指南及监测评估指标
• 3.4 安晓敏对教育公平监测指标体系的研究
• 3.5 朱家存等对区域义务教育均衡发展监测指标体系的研究
• 第四章 中国教育公平监测面临的问题与对策
• 4.1 中国教育公平监测面临的主要问题
• 4.1.1 教育公平监测的基础理论比较薄弱
• 4.1.2 教育公平监测指标体系的问题
• 4.1.3 忽视教育公平基础数据库的建设
• 4.1.4 忽视对教育公平监测结果的有效利用
• 4.1.5 教育公平监测采用的方法比较单一
• 4.2 对策
• 4.2.1 加强教育公平监测基础理论的研究
• 4.2.2 逐步完善教育公平的监测指标体系
• 4.2.3 建立完备的教育公平基础数据库
• 4.2.4 重视对教育公平监测结果的有效利用
• 4.2.5 采用多种方法进行教育公平监测
• 第五章 案例分析—以湖南教育公平参与式监测评估与合作行动为例
• 5.1 湖南教育公平参与式监测评估与合作行动简介
• 5.1.1 问题的提出
• 5.1.2 项目目标
• 5.2 湖南教育公平参与式监测评估与合作行动实施过程
• 5.2.1 基线调查
• 5.2.2 教育公平PM&E 实践与合作行动
• 5.2.3 学术研究
• 5.2.4 交流与推广
• 5.3 湖南教育公平参与式监测评估与合作行动取得的成果与反思
• 5.3.1 项目成果
• 5.3.2 项目反思
• 结论
• 参考文献
• 致谢
• 附录 攻读硕士学位期间所发表的学术论文
• 文献报告综述
• 参考文献
• 中文摘要
• ABSTRACT