基于语义Web的个性化网络课件研究

论文摘要

随着网络技术的快速发展,依托网络,发挥网络信息资源丰富和不受时空限制的优势,实现网络教学,已经日趋普及。但是,由于学员个性千差万别,若使用划一的、模式化的教学形式,将否定或无视学员丰富多彩的个性,这是与创新教育的要求和现代教学理论相悖的。 而同时,至今为止,互联网都不能作为一个计算机可以理解的,并能自动处理的数据与信息的载体。如果用面向计算机的数据来扩充网页,同时加入仅供计算机阅读和处理的文件,我们就把互联网变成了语义Web。计算机跟踪通向关键术语的定义以及对这些术语进行逻辑推理的规则的超连接,就可以发现语义数据的意义。这样所得到的基础结构将促进自动化网上服务(如个性化网络课件)的开发。 本文首先基于Web具有的一些特征以及应用于语义Web的知识表示语言,比较了语义Web中知识表示和传统知识表示的不同,提出了语义Web知识表示的评价标准,界定了本体的概念并介绍了本体在知识表示中的应用。 接下来从检索、处理个性化网络课件的需求出发,对基础教育元数据进行增改,使其更适用于个性化网络学习,然后在新的标记方案的基础上利用RDF表示课件。 最后,设计了个性化网络课件系统体系结构以及它所能实现的功能。

论文目录

• 第一章 绪论
• 1.1 网络教育的发展和网络课件的开发现状
• 1.1.1 国内外网络教育的发展情况
• 1.1.2 网络课件的内容及特点
• 1.1.3 个性化网络课件
• 1.2 本文的内容安排
• 第二章 语义Web
• 2.1 语义Web的概念
• 2.2 Web的特征
• 2.3 知识表示
• 2.4 知识表示系统及其特征
• 2.4.1 传统的知识表示及其特征
• 2.4.2 Web知识表示的特征
• 2.4.3 语义Web中的知识表示
• 2.5 本体（Ontology）
• 2.6 语义Web的层次结构
• 第三章 基于资源描述框架（RDF）的课件元数据标记方案
• 3.1 领域背景
• 3.2 RDF（资源描述框架）
• 3.2.1 介绍
• 3.2.2 使用RDF的优势所在
• 3.2.3 RDF模型
• 3.2.4 表示RDF的XML语法：RDF／XML
• 3.2.5 RDF的其他表达能力
• 3.2.6 RDF的基模（Schema）——定义RDF的词汇表
• 3.2.7 关于陈述的陈述
• 3.3 一种描述课件资源的新方案
• 3.3.1 设计目标
• 3.3.2 描述个性化网络课件的语法
• 3.3.3 应用RDF对课件进行描述的一个实例
• 第四章 个性化网络课件系统体系结构的设计
• 4.1 设计原则
• 4.2 系统结构的设计
• 4.2.1 两种结构的对比
• 4.2.2 系统结构和功能
• 第五章 总结与展望
• 参考文献
• 攻读硕士期间发表的论文
• 致谢