论青少年挫折教育

论文摘要

挫折教育是青少年学生健康成长和发展必不可少的教育。本文旨在揭示挫折教育的本质,分清当今挫折教育的误区,探讨挫折教育对青少年学生健康成长的必要性及挫折教育促进健康心理品质成形的有效途径和方法,探索提高青少年学生耐挫折力的依据,并提出相应的对策,以期引导教育工作者走出挫折教育的误区,进而使挫折教育真正有效地促进学生健康心理品质形成。本文主要采用文献法和案例分析法,以期对广大的青少年教育工作者实施挫折教育提供建设性意见。

论文目录

• 内容摘要
• Abstract
• 一、引言
• 二、挫折教育的本质探讨
• 1、什么是挫折教育呢?
• 2、关于挫折教育的对象、目的、任务
• 1) 关于挫折教育的对象
• 2) 关于挫折教育的目的
• 3) 关于挫折教育的任务
• 三、当前实施挫折教育的必要性
• 1、挫折教育是素质教育的重要组成部分
• 2、挫折教育弥补传统教育的不足
• 3、应试教育使学生在学业上的挫折过重，在其他成长方面的挫折过轻，造成对比失衡
• 4、挫折教育帮助青少年学生提高幸福品质
• 5、走出挫折教育的误区
• 1) 人为地设计挫折教育
• 2) 认为挫折教育就是吃苦教育
• 3) 认为挫折教育就是失败教育
• 4) 认为挫折教育就是痛苦教育
• 四、提高青少年学生耐挫折力应遵循的心理依据
• 1、认知结构特征
• 2、情绪状况
• 3、意志水平
• 五、当前实施挫折教育的有效途径和方法
• 1、加强正确的人生观和世界观教育
• 2、开展心理健康教育
• 3、利用各科教学渗透挫折教育
• 1) 在语文教学中加强对学生的挫折教育具有得天独厚的条件
• 2) 数理化教学同样可渗透挫折教育
• 3) 历史课教学中渗透耐挫折教育
• 4、建立适当的惩罚制度进行挫折教育
• 5、教给学生正确的挫折应对策略
• 1) 宣泄法
• 2) 自慰法
• 3) 补尝法
• 4) 转移法
• 5) 幽默法
• 6) 升华法
• 7) 主动进攻法
• 8) 心理疏导法
• 6、发挥榜样、名言的励志作用
• 7、在各种主题活动及日常活动中加强艰苦磨练
• 8、针对学生的具体挫折实施个别辅导，注重个性差异
• 六、结语
• 参考文献