论文摘要
当今社会是信息技术迅速发展变化的知识经济时代，哲学家们开始运用系统论的观点分析和解决问题。同时国际学术界也在呼吁建立学习型社会、构建创新型国家，为创建和谐社会而努力。在这样的大背景下，笔者在对如何将学习型组织理论研究成果应用于高等学校的组织建设，逐步构建高校学习型组织的问题作了全面系统的分析研究。笔者认为，学习型组织理论是一种柔性管理理论，是一种人本管理理论，必须以此理论为指导变革学校的科层组织性质，推进创新人才的培养和国家创新机制的构建。学习型高校校长应当转化角色，运用学习型组织理念引领师生为实现学校共同发展愿景而努力，让师生员工感受到工作学习的乐趣、体会到生命的意义。本文共五个部分。第一部分导论，概括描述了课题研究背景、意义和相关资料。第二部分从简单介绍传统高校的科层性质开始，分析其存在的弊端，也就是高校的科层组织阻碍了创新型国家的创建。高校作为推动社会进步、引领社会前进的重要组织，必须进行改革，从科层组织转化为学习型组织，通过体制的创新来培养更多的适应力强、个性化、具有创造力的学生。第三部分简单介绍学习型组织理论的内涵和特征，提出了学习型组织理念下的高校特征，依据学习型组织理念，从管理、教学、科研、学习等方面全面转化高校的运作机制。第四部分和第五部分是本文的重点，也是主要的创新所在。第四部分提出要建构学习型高校，就要转化校长的角色。作为高校学习型组织的设计者、愿景的仆人，他在思想理念和行为方式上都要有所转变。同时，学习型高校校长在角色转化之中要具备一定的素质，才能督促他自主实现角色转化。理论学习和实践创新又为其角色意识和行为转化提供有效的途径。第五部分创造性地提出构建学习型高校组织和校长角色转化的支援条件。首先提出建立学习型高校组织的三个支援条件，分别是建立学习机制、营造学习型校园文化、利用信息化手段建构学习型组织。其次提出促进校长角色转化的支援条件，通过实施校长的自主管理、校长问责制、校长评价和师生员工代表的监督这四个措施来帮助学习型高校校长实现其角色转化。构建高校学习型组织，有助于提高师生员工的活力和创造力，提高学校的竞争力，保持高校的可持续发展。高校校长角色也将随之发生变化，由传统的权威管理转向人本管理，在其角色转变的过程中不仅需要高校校长自身具备锐意改革的精神，也需要教育行政部门、师生员工共同的努力。