初中生历史学习中的性别差异调查研究 ——对福州市台江区六所初中校调查研究

论文摘要

初中男女生在学习上存在着一般的共同点,但又有着各自的群体特性。正确认识和深入分析两者之间的差异,不仅关系到教育理念的转变,涉及到教学思路和策略的调整,同时更是影响初中男女生未来的自身发展。本文拟在吸收和借鉴学术界已有研究成果的基础上,从初中历史学习的角度,调查初中男女生差异的表现,分析差异产生的原因并提出相应的教学建议和对策。本论文以福建省福州市台江区六所初中校为案例样本,根据相关理论,通过问卷、访谈等形式的调查,从学习动机、学习策略、学习效果等几方面来探寻初中男女生在历史学习中反映出来的特点。调查发现,在学习动机方面,男生与女生相比更多的从深层次学习动机出发来学习历史；在学习策略方面,随年级的上升,男女生的运用水平都得到逐渐地提高,但在具体策略的运用上两者各有侧重。男生的优势体现在精加工策略和调节策略方面,在新旧知识的联想、联系、总结和转化能力上强于女生,更注重理解和掌握新知识,考试之前的焦虑水平也比女生低；女生的优势集中于复述策略、组织策略、计划策略和资源管理策略上,她们比男生能更好地做好课堂上的笔迹符号,监督自己完成课后作业,考前也会制定复习计划,花时间整理知识,考前还会更多地寻求优秀同学和老师的帮助。在学习效果方面,女生的成绩在初一的时候比较优秀,人数多集中于及格和中等两个层次,但到初二、初三逐渐过度到“平”,甚至呈下降趋势；男生在初一时还没有显山露水,成绩偏低,不及格率远远高于女生,但到高年级时进步很快,初二时缩小了与女生的整体差距,初三时甚至略微超过了女生。造成初中男女生在历史学习方面不同特点的原因,主要可从智力因素、非智力因素和环境因素三个方面来看。就智力因素而言,男女生记忆特点和思维形式的不同是造成差异的内因之一；就非智力因素而言,男女生学习动机、认知方式、成败归因模式以及性格等方面的特点是造成差异的内因之二；就环境因素而言,传统“重男轻女”思想的遗毒和教师忽视漠视差异是导致差异扩大的外因。对于初中生历史学习中的性别差异现象,必须有正确的认识,采取相应的对策和措施。首先,从观念上正确认识性别差异；其次,教学方法上,要在充分了解男女生性别差异的基础上实现“因性施教”；最后,在教学评价方面,善于分析男女生的不同差异,鼓励为主,扬长避短。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 中文文摘
• 目录
• 绪论
• 第一章 初中生历史学习中是否存在性别差异的调查研究
• 第二章 调查分析之一：男女生学习动机上的共性与差异
• 第三章 调查分析之二：男女生学习策略运用上的共性与差异
• 第四章 调查分析之三：男女生在历史学习效果上的共性与差异
• 第五章 导致初中生历史学习性别差异的原因
• 第六章 对策与建议
• 第七章 结束语
• 附录1 初中生历史学习基本情况问卷调查表
• 附录2 初中历史教师教学情况调查表
• 参考文献
• 致谢