李钰铭徐静张旭郑慧敏蒋歆昶刘善军（山东省济宁医学院附属医院山东济宁272029）
【中图分类号】R197.32【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2012）20-0279-01
研究生教育是我国最高层次的教育形式，其发展水平在一定程度上代表着一个国家科技、经济和教育的发展水平，也是研究生培养单位教学实力和学术水平的重要标志。医科研究生教育是高级医学人才的主要培养途径之一，而临床医院则是培养临床医学研究生的重要基地，加强医院研究生的教育管理工作对保证和提高研究生教育质量具有重要作用。现结合我院实际，谈谈在管理人员少、管理任务重的情况下，如何做好研究生教育管理工作的几点做法和体会。
1医院研究生教育管理工作的现状
作为一家综合医院，我院是济宁医学院附属临床教学医院，同时也是天津医科大学研究生联合培养单位，承担着大量的研究生培养任务。从管理上讲，医院研究生教育管理又具有分散性和复杂性。
在管理人员较少而管理任务重的情况下，我院研究生教育工作的管理人员在学校和医院统一领导下，积极发挥管理部门的作用和管理人员的主观能动性，以高度的责任心，努力做好研究生教育管理工作。
2我院研究生教育管理工作的几点做法
2.1日常事务管理研究生教育管理工作设在科研处，由1名处长和2名专职管理人员负责具体工作。研究生在学校经过半年的基础理论课程学习后，进入我院完成两年半的临床学习，在学期间由专职老师进行管理，为学生们提供全方位的服务和保障。
2.2临床工作能力和科研能力的培养为使研究生更好的适应临床工作，管理人员专门安排了各科经验丰富的资深专家、教授为同学们进行临床技能培训和考核。通过培训，使研究生更好的掌握基本临床技能操作，稳固并强化了理论知识，为以后的临床工作奠定了坚实基础。同时，请医院信息中心的老师为研究生们进行电子病历的培训，并给每人发放《电子病历系统使用手册》，方便了学生们临床工作的操作和使用。
临床实践是研究生学习的重要教学阶段。我院研究生培养实行导师负责制，重视发挥导师、导师组及各科室研究生秘书在研究生教育中的作用，把研究生教育管理贯穿于教学、科研和学科建设的全过程，强化“全院育人、全方位育人”的培养模式，确保研究生培养质量。导师在指导学生学习的过程中，多采用PBL教学法，强调以学生的主动学习为主，以病例为先导，以问题为基础，发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性，培养学生发现问题、解决问题的能力。
临床工作是研究生科研活动的基础和前提，科研活动能促进研究生优化发展，有助于知识结构层次的形成，还能使研究生及时了解学科发展的前沿，有利于掌握最新的科学知识和信息。科研能力的培养有助于研究生临床思维能力提升，解决临床问题能力的提升。并在科研活动的过程中，通过探索未知，发挥创造性、个体能动性、艰苦性、竞争性，促使研究生养成优良的心理素质，而这也正是作为临床医生所需要的基本品质。
2.3做好研究生导师的培训和管理医学研究生导师队伍是医学研究生教育的核心，医院非常注重对研究生导师的培训及管理。对新遴选的导师统一进行岗前培训，为指导好研究生起到很好的促进作用。
学校和医院每年举行导师培训会议，就研究生教育管理中的规定、制度进行讨论。这对不断提高导师水平和实际工作能力，保证高层次人才培养质量起到了很好的效果。
2.4做好管理工作的周密计划虽然研究生教育管理工作千头万绪，但总体来说可分为三个阶段：第一阶段，研究生入学3个月内，制定个人培养计划；第二阶段，研究生入学1-1.5年时进行课题开题和中期考核；第三阶段，研究生毕业前，进行学位论文答辩。
3做好研究生教育管理工作的几点体会
3.1领导重视是做好研究生教育管理工作的关键研究生教育在医院的改革和发展中占有重要的地位，对促进医院学科建设，提高医院整体医疗、科研、教学管理水平起着至关重要的作用。医院领导从医院可持续发展的角度思考研究生的培养问题，通过加强管理，营造育人环境、搭建创新平台，细化过程管理等，为做好研究生教育管理工作创造了良好的条件。
3.2加强导师队伍建设是做好研究生教育管理工作的重点重视研究生导师队伍的建设，注重导师队伍遴选、培养和使用，建立研究生指导小组，对导师进行岗前培训是加强导师管理工作的具体内容。今后随着研究生教育的改革和发展，我们还要不断加强和完善这方面的工作。
3.3周密计划和细化管理是做好研究生教育管理工作的保障研究生培养过程是一个复杂的系统过程，其间有许多影响研究生培养质量的因素和环节，而且有其自身的连续性和不可逆性，只有细化管理环节，量化工作绩效，完善质量监控体系，才能最大限度的减少研究生培养质量过程中各种干扰因素的影响。
回顾过去几年，我院研究生教育管理工作正扎实稳步的向前迈进，今后我们还要不断探索新思路、不断做出新成绩、不断开拓新局面，为培养出更多适应社会需求的高质量、高层次的临床医学人才做出应有的贡献。
参考文献
[1]李世彬.关于提高研究生培养质量的若干思考[J].教育探索,2006,(3):53-54.
[2]高宜录.医科研究生培养中的临床与科研互动[J].交通医学，2006,(6):790.