高师部门自然地理课程整合的理论与实践研究

论文摘要

高师部门自然地理课程整合是基础教育和高等教育课程改革的客观需要,是适应高校课程综合化发展、发挥高校课程综合效应的课改工程。通过探讨课程整合的本质、内涵及演变过程,分析国内外课程整合的现状及发展态势,揭示高师部门自然地理课程问题的实质。基于部门自然地理课程整合的相关理论及指导原则,根据课程整合的目标和要求,运用文献研究、访谈与调查、个案分析及行动研究等方法,以融合关联课程、联结圈层系统关系、围绕中心课程整合、组织跨课程教学案例和构建综合实践基地等模式,对部门自然地理进行总体或局部的整合。这对丰富高师地理课程整合理论内涵、解决部门自然地理课程门类过多和教学内容重复设置等问题,促进有效教学及高师生未来发展具有理论和实践意义。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• 一、主题研究的背景
• （一） 高师院校课程整合的现状及问题
• （二） 高师课程综合化的发展趋势
• （三） 高师部门自然地理课程整合的必然性
• 二、分科课程与整合课程相关概念的界定
• （一） 整合与课程整合的内涵
• （二） 分科课程与整合课程之比较
• 三、课程整合意向的调查与分析
• 四、选题的目的和意义
• （一） 弥补课程整合研究之不足
• （二） 丰富整合理论研究的内涵
• （三） 探索课程设计策略
• （四） 推动相关领域改革
• （五） 提升教师教学和科研水平
• 五、部门自然地理课程整合研究的方法和技术路线
• （一） 研究方法
• （二） 技术路线
• 第一章 部门自然地理课程整合研究与实践现状
• 一、部门自然地理课程整合的背景分析
• （一） 部门自然地理课程发展与改革趋势
• （二） 部门自然地理课程问题的实质
• （三） 国内部门自然地理课程整合的现状分析
• （四） 国外部门自然地理课程整合的现状分析
• 第二章 部门自然地理课程整合的目标和意义
• 一、部门自然地理课程整合的意义
• （一） 实现教学目标的客观需要
• （二） 优化自然地理课程结构
• （三） 缩小部门自然地理课时比例
• （四） 奠定师范生未来发展的基础
• （五） 构建综合实践活动课程体系
• 二、部门自然地理课程整合的目标
• （一） 探索课程整合的实质与内涵
• （二） 重构部门自然地理内容体系
• （三） 降低课程门数与教学时数
• （四） 寻求课程整合的有效模式
• （五） 研制实用性的校本课程
• 第三章 部门自然地理课程整合的理论依据及指导原则
• 一、部门自然地理课程整合的理论基础
• （一） 辩证唯物主义理论基础
• （二） 认知心理学基础
• （三） 教育教学理论基础
• （四） 地球表层系统的整体性原理基础
• 二、部门自然地理课程整合的指导原则
• （一） 统一性原则
• （二） 精简流畅的原则
• （三） 课程实用原则
• 第四章 部门自然地理课程整合模式
• 一、关联课程的整合模式
• 二、圈层系统的整合模式
• 三、中心课程的整合模式
• 四、教学案例的整合模式
• 五、综合实习基地的整合模式
• 结论
• 参考文献