专业化背景下农村小学教师自主学习研究 ——基于河南省J镇农村小学的调查研究

论文摘要

教师专业发展是教师个体的、内在的、主动的专业提升过程,这个过程离不开教师自主学习。教师自主学习,是教师专业可持续发展的动力。农村基础教育在整个国民教育占有重要地位,农村小学教师专业发展对农村基础教育发展有重要作用。因此,农村小学教师主动学习显得尤为重要。农村小学教师学习不应是被动的学习,而应是主动、自觉的学习。本研究结合国内外相关文献资料,对学习理论进行了系统的梳理。为了了解当前农村小学教师自主学习的现状,本研究采用了问卷调查法、访谈法和观察法等,对河南省J镇小学教师自主学习现状调查研究,分析农村小学教师自主学习的现状及存在的问题,并结合自主学习社会认知理论,探讨农村小学教师自主学习的影响因素,在此基础上,寻求有效的解决策略。具体来讲,全文内容共分为以下四部分。第一部分：主要包含问题的提出、相关文献综述、概念界定和研究目的及意义。第二部分：基于J镇农村小学教师自主学习的现状,农村小学教师自主学习呈现以下特点：农村小学教师普遍具有自主学习的意识；重视本体性知识和实践性知识的学习,忽视条件性知识学习；自主学习的外部支持条件不充足。第三部分：结合自主学习社会认知理论即自主学习是自我、行为和环境相互作用的结果,本研究从个体内部因素、外在行为因素和外在环境因素三个方面探讨农村小学教师自主学习的影响因素。第四部分：在上述基础上,提出促进农村小学教师自主学习的策略。农村小学教师要积极主动地学习,努力挖掘自身的潜力；农村小学和教育行政机构要为教师自主学习提供有效的外部支持和制度保障等。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 一、问题的提出
• 二、研究意义
• 三、相关研究成果
• （一） 自主学习的研究成果
• （二） 教师自主学习的研究成果
• （三） 农村小学教师专业化发展的研究成果
• 四、相关概念界定
• （一） 专业、专业化和教师专业化发展
• （二） 自主学习和教师自主学习
• （三） 农村小学教师
• 第二章 专业化背景下农村小学教师自主学习状况分析
• 一、调查研究过程
• （一） 调查对象的基本情况
• （二） 调查研究的方法
• 二、专业化背景下农村小学教师自主学习现状调查分析
• （一） 自主学习的内部条件
• （二） 学校外部支持
• （三） 教育行政机构保障机制
• 第三章 专业化背景下农村小学教师自主学习的影响因素
• 一、个体内在因素
• （一） 自我效能感:农村小学教师自主学习的推动力
• （二） 已有的知识和经验:农村小学教师自主学习的前提条件
• （三） 自主学习动机和意识:农村小学教师自主学习的内驱力
• 二、外在行为因素
• 三、外在环境因素
• （一） 生活余力:农村小学教师自主学习的重要条件
• （二） 资源条件:农村小学教师自主学习的客观前提
• （三） 学习氛围:农村小学教师自主学习的催化剂
• 第四章 专业化背景下农村小学教师自主学习策略
• 一、农村小学教师应积极主动地学习,努力挖掘自身的潜力
• （一） 树立终身学习意识和有效地调控自主学习行为
• （二） 丰富教育教学实践的自主学习内涵
• 二、农村小学应提供良好的外部支持,促进自主学习的实现
• （一） 完善农村小学教师评价和管理机制
• （二） 改善自主学习资源和条件
• （三） 营造良性的自主学习氛围
• 三、教育行政机构应提供积极的制度保障,推动自主学习实现
• （一） 制定多元化的管理制度体系
• （二） 建构科学的进修学习培训体制
• 结语
• 参考文献
• 附录
• 致谢