关于“信息安全与密码”在高中课程中的内容选择与教学实现

论文摘要

课程的选择是课程开发的基本环节之一，是课程论的基本问题。无论是教育目标的实现，还是课程目标的实现，都要以所选择出的课程为基础。随着21世纪社会、经济、科学文化的深刻变革与发展，我国数学教育的改革势在必行。2003年高中《课程标准》和2004年《标准解读》的颁布，标志着我国数学课程改革又掀起了新的高潮。 作为现代应用数学的一个分支——信息安全与密码在现代社会中逐步的被广泛的应用，使得在高中阶段开设信息安全与密码这个专题，不但是社会、经济、科学文化发展在数学课程上的要求，也是实现高中教养性目标、发展性目标和教育性目标的要求。新的《课程标准》对信息安全与密码的课程内容已做出了一定的探讨，但《课程标准》中所选择出的信息安全与密码的课程内容，是否就最符合我国现阶段以及今后随着各方面的发展对高中数学信息安全与密码知识的要求?是否就最有利于我国普通高中数学课程的总目标和具体目标的真正实现?作为高中阶段信息安全与密码这个专题，究竟如何进行定位?所选知识内容掌握的目标要求又是如何呢?对所选知识内容如何进行教材编订?如何实现这部分教学都是迫切需要解决的问题。而这些问题的解决，也都还有待于作进一步的分析和研究，并在实践中去加以检验。 本文所作的正是这一基础研究工作。论文通过对本次改革提出可供参考的意见和建议。并希望能进一步探讨其中所包含的课程内容选择和编制的一般规律，使这些规律不仅在回答信息安全与密码课程内容选择和组织等问题上有一定的现实意义，而且在课程论的研究方面也具有一定的理论价值。从

论文目录

• 导言
• 一、研究的背景
• 二、研究的问题
• 三、研究的意义
• 四、研究的方法
• 五、文献综述
• 第一章 “信息安全与密码”在高中开设的价值分析
• 一、教育价值
• 二、应用价值
• 三、思维价值
• 四、文化价值
• 第二章 开设“信息安全与密码”的必要性和可行性
• 第一节、开设“信息安全与密码”的必要性
• 一、现在社会的需要
• 二、开设“信息安全与密码”这个专题是时代的要求、是时代对新一代中学生的要求
• 三、“信息安全与密码”这个专题的开设可以促进学生各种能力的发展
• 第二节、开设“信息安全与密码”的可行性
• 一、“信息安全与密码”这个专题中的基础知识对于高中生来说是完全可以掌握的，并且与学生的现实生活具有密切的联系
• 二、“信息安全与密码”就知识内容来说对老师并没有较高的要求，老师是有能力把握好这个专题的
• 第三章 调查与访谈
• 第一节、调查和专家访谈
• 一、调查和访谈对象与样本的选择
• 二、调查方法及工具调查方法
• 三、调查和访谈的实施阶段
• 第二节、调查结果与分析
• 一、对教师的调查
• 二、专家访谈
• 三、对学生的调查
• 第四章 在高中课程中“信息安全与密码”内容选择和编排
• 第一节、课程内容选择的一般理论的分析
• 一、课程内容的基本取向
• 二、课程内容选择的基本环节
• 三、课程内容选择的影响因素分析
• 四、从现代课程论的角度看，课程内容的选择一般要依照的四个方面
• 第二节、影响高中信息安全与密码课程选择的因素
• 一、我国普通高中教育的定位
• 二、我国普通高中的教育阶段的特征的分析
• 三、高中学习主体的影响
• 四、高中阶段数学学习时间的影响
• 第三节、信息安全与密码课程内容的选择和编制建议
• 一、信息安全与密码课程内容选择的建议
• 二、信息安全与密码初步课程编制建议
• 第五章 “信息安全与密码”在高中的教学实现
• 第一节、教师的教
• 一、从实例出发营造气氛，使学生在轻松的情境中学习并培养学生的情感
• 二、从实例出发，就内容进行透彻讲解
• 三、从实例出发，使学生在教学中积极参与，主动交流，并在实践中培养各种解决问题能力
• 四、教师要指导学生关注学习，勤于思考，并使学生积极探索
• 第二节、学生的学
• 一、明确学习目的
• 二、培养学习兴趣
• 三、加强意志锻炼
• 四、养成注意习惯
• 五、查漏补缺，完整知识
• 六、“善疑”，“好问”，“独立思考”
• 结束语
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 攻读学位期间发表的学术论文目录
• 致谢
• 中央民族大学研究生学位论文作者声明