e时代儿童教育型室内纺织品设计研究 ——以北京为例

论文摘要

据第五次全国人口普查表明,2000年我国0-14岁的少年儿童已有2.9亿人,相当于美国全部人口,日本人口总数的1.5倍。几乎接近全欧洲人口的一半。据本市教委统计,仅笔者作为范例研究的北京城区小学生人数就有约100万人。如此庞大的市场不仅关系到巨大的经济效益,更重要的是,儿童是祖国的未来,其潜在的社会效益更是巨大的。如何做好e时代城市儿童室内纺织品的设计开发工作,满足如此庞大且重要的人群需求,已成为迫切需要解决的问题。中国家纺行业正处于转型阶段,儿童家用纺织品的研究还比较薄弱,在企业界和学术界还没有形成一套完整正确的设计体系和理论体系。特别是步入e时代,城市儿童的生存环境发生了一系列特殊变化,在这个特殊的且前所未有的转型期,e时代城市儿童室内纺织品市场急需系统的理论指导,而这正是本课题试图要研究和解决的问题。比较市场上的国内外儿童室内纺织品品牌,结合与家长的调研访谈,提出开发教育型儿童室内纺织品的设计观点。即,以文化带动儿童纺织产业,最终拉动儿童纺织经济的增长。设计既适合e时代中国城市儿童生活,又具有积极教育意义的儿童室内纺织产品。利足本土优势,打造本民族儿童家纺品牌。在本论文的研究过程中,采用理论与实践相结合的方法,通过大量的市场调查、消费者调查及企业调研、实习等,掌握了大量的第一手资料,为国内儿童家纺品牌的发展提出了前瞻性的观点。并根据调研结果,从年龄、性别、性格等不同角度对e时代城市儿童的需求特点进行分析。将不同教育型儿童室内纺织品设计分为几个类型研究。指导设计产品开发,以满足不同类型儿童的喜好与需求。在日常生活之中,将认知、情感、道德、文化等方面的教育融入到儿童室内纺织品设计当中。寓教于乐,力求在儿童教育中起到潜在的辅助作用。希望通过本课题的研究,对企业的生产和销售起到一定的参考和指导作用,同时,也希望通过此项研究,以点带面。引起社会各界对e时代城市儿童教育的重视。共同为e时代儿童营造更加良好健康的成长环境。本课题的部分研究成果已投入到企业的生产之中。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 1.1 本课题背景
• 1.1.1 e 时代的国际背景
• 1.1.2 e 时代的中国现状
• 1.1.3 e 时代对中国城市儿童的影响
• 1.1.3.1 e 时代中国城市儿童的身体状态
• 1.1.3.2 e 时代中国城市儿童的心理状态
• 1.1.3.3 与建国初期城市儿童生活的比较
• 1.2 本课题的意义
• 1.2.1 社会意义
• 1.2.2 经济意义
• 1.2.3 教育意义
• 1.2.4 功能意义
• 1.2.5 学术意义
• 1.3 本课题的研究方法
• 1.3.1 调研
• 1.3.2 实践
• 1.3.3 验证
• 1.3.4 访谈
• 1.3.5 文献分析
• 1.4 本课题的研究对象
• 第2章 e 时代城市儿童的生存环境
• 2.1 e 时代城市儿童所处的社会文化环境
• 2.1.1 饮食文化
• 2.1.2 传媒文化
• 2.1.2.1 电视媒体
• 2.1.2.2 电脑网络
• 2.2 e 时代城市儿童所处的校园环境
• 2.2.1 升学竞争压力增大
• 2.2.2 交流沟通能力降低
• 2.3 e 时代城市儿童所处的家庭环境
• 2.3.1 家庭物质环境
• 2.3.2 家庭文化环境
• 2.4 本章小结
• 第3章 e 时代城市儿童室内纺织品市场分析
• 3.1 e 时代国内外儿童室内纺织品品牌比较
• 3.1.1 国内儿童室内纺织品品牌风格雷同
• 3.1.2 国内儿童室内纺织品品牌缺乏教育型设计
• 3.1.3 国内儿童室内纺织品品牌缺乏本民族文化
• 3.2 e 时代家长对儿童室内纺织品的期望与要求
• 3.2.1 风格要求
• 3.2.2 图案要求
• 3.2.3 色彩要求
• 3.2.4 其他需求
• 3.3 小结
• 第4章 e 时代城市儿童室内纺织品需求分析
• 4.1 e 时代城市儿童室内纺织品的喜好与需求
• 4.1.1 趣味新奇化
• 4.1.2 直观鲜明化
• 4.2 e 时代不同性别儿童的室内纺织品需求
• 4.2.1 男童
• 4.2.2 女童
• 4.3 e 时代不同年龄儿童的室内纺织品需求
• 4.3.1 5-8 岁儿童
• 4.3.2 9-12 岁儿童
• 4.4 e 时代不同类型儿童的室内纺织品需求
• 4.4.1 可爱文静型
• 4.4.2 运动活泼型
• 4.4.3 科技幻想型
• 4.4.4 网络时尚型
• 4.5 本章小结
• 第5章 e 时代城市儿童教育型室内纺织品设计
• 5.1 e 时代城市教育型室内纺织品设计目标
• 5.2 e 时代城市教育型室内纺织品设计方法
• 5.2.1 趣味新奇化设计
• 5.2.2 直观鲜明化设计
• 5.3 e 时代城市教育型室内纺织品设计分类
• 5.3.1 认知教育
• 5.3.2 情感教育
• 5.3.3 道德教育
• 5.3.4 文化教育
• 5.4 e 时代城市儿童教育型室内纺织品设计应用
• 5.4.1 可爱文静型儿童的教育型室内纺织品设计
• 5.4.1.1 5-8 岁
• 5.4.1.2 9-12 岁
• 5.4.2 运动活泼型儿童的教育型室内纺织品设计
• 5.4.2.1 5-8 岁
• 5.4.2.2 9-12 岁
• 5.4.3 科技幻想型儿童的教育型室内纺织品设计
• 5.4.4 网络时尚型儿童的教育型室内纺织品设计
• 5.4.4.1 5-8 岁
• 5.4.4.2 9-12 岁
• 5.5 小结
• 第6章 结论与研究成果
• 6.1 本文结论与研究成果
• 6.1.1 结论
• 6.1.2 研究成果
• 6.2 需要进一步开展的工作
• 参考文献
• 致谢
• 附录A 设计作品彩图
• 附录B 儿童室内纺织品调查表（调研家长）
• 附录C 儿童室内纺织品调查表（调研儿童）
• 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果