刘爱华山东省临沂市第十九中学276000
摘要：阅读教学是当前高中英语教学的重中之重，在英语教学中如何帮助学生掌握阅读技巧和方法，提高阅读能力,是摆在英语教师面前的一个重要任务。通过阅读教学，不但要让学生掌握相关的英语知识，了解中外文化的异同，更要通过这个学习载体来提升阅读能力，培养创新意识与精神，提高人文素养。
关键词：阅读教学阅读方法阅读技巧
一、加强阅读输入量
中学英语《课程标准》对英语阅读内容和数量都做出了具体的要求。高中生应“能阅读一般的英文报刊或杂志，能阅读一般英文原著，能读懂各种商品说明书，能有效利用网络等媒体获取和处理信息”，高中三年里，“除教材外，课外英语阅读量应达到36万词以上。”因此高中生仅仅学习一套教材，英语输入量是远远不够的，只有课内外结合才能较好的培养学生的阅读能力。
1.精读
把日常课堂进行的课文教学作为精读内容，并把它作为传授语言知识，培养语言技能的主要形式和培养阅读能力的主要项目。阅读前，精心设计导入，引入课文情境，激发学生兴趣，使其积极参与阅读教学。给学生几个贯穿全文的问题，如文章的主旨大意或每段的主题句，让学生带着问题限时阅读，并找到答案。完成几个是非题，培养学生的判断力。再读一遍，完成几个阅读理解题，培养学生综合分析问题的能力。最后根据课文内容进行复述或微写作是我常规课的特点，这也是由语言输入到输出的最佳体现。
2.泛读
要提高学生的阅读能力还应辅以大量的课外阅读。我区实施的“以读带学，以读促学”英语高效阅读教学使我受益匪浅。课上阅读限时练，课下阅读不间断，海量阅读的理念深入人心。只有通过大量阅读，才能积累大量词汇，扩大知识面，增加阅读兴趣，培养语感，提高对文字的反应能力。在教学中，随着学生阅读能力的提高，我经常从优秀报刊、网站上选编内容丰富，主题鲜明，时代性强的材料发给学生，每周欣赏一篇，鼓励学生自我探索、互相交流，体会语言特色和文化差异。读后写梗概或提纲，巩固阅读效果。
二、培养正确的阅读方法
从本质上来说，正常的学生不存在聪明与愚笨之分，只是由于学习方法得当与否，成绩才有高低。学生只有坚持不懈，锲而不舍地改进阅读方法，培养阅读兴趣，才能达到事半功倍的效果。
1.养成良好的阅读习惯，提高阅读速度
有效阅读与良好的阅读习惯是分不开的。要养成良好的阅读习惯，平时就要注意多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。不少学生在阅读时常逐字读，用笔指着读，回读以及滥用词典等，这样的习惯不但妨碍理解文章的意思，而且还影响阅读速度和效率，更增强了挫败感，不利于以后阅读的开展，必须加以克服。在阅读时应把注意力放在语言意义上，把领会作者要表达的主要意思作为第一目的，培养良好的阅读习惯；并根据文章的不同体裁和形式采取相应的阅读方法和技巧。
2.具备良好的心理素质，提高阅读效率
具备良好的心理素质是提高阅读效率的必备条件。如果阅读时信心十足，心情平和，主动积极地与作者沟通，能动地创造性地去理解文章的意义，理解率就高，就能最大限度地发挥读者的现有水平。在阅读过程中，一不要急躁，二不要抱怨。应清楚提高英语阅读效率需要一个过程，急躁不得。
三、掌握一定的阅读技巧，提高阅读技能
教学中，常有学生这样说，文章基本能看懂，甚至在文中都能找对信息源，可就是题做不对，这实际上就是没能通过阅读进行思考、分析、判断，是缺乏综合能力的表现。要想真正体会成功阅读的快乐，必须掌握一定的阅读技巧。
1.带着问题读文章的具体步骤
（1）迅速阅读题干及题枝并注意每一个问题的主语，疑问词及重要的谓语。
（2）以最快的速度读完文章，并从中找出与问题相关材料即信息源。
（3）重读问题，理解问题，并与文中相关材料相对照。
（4）带问题重新阅读，确定答案。
2.抓主题句
这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头或结尾。主题句往往对全文起提示、概括、归纳等作用。主旨大意题往往可以从主题句中找答案。
3.跨越生词障碍
在英语阅读中总会遇到一些生词，但不能一遇到不懂的词就查词典，这会影响阅读速度和整体理解。跨越生词障碍可以通过猜测词义来解决。猜词方法有很多，例如根据语境、同位语、同义词、反义词、因果关系、上下文提示等。
4.领会作者的观点及意图，做好深层理解题
在阅读中有时作者并未把意图说出来，阅读者要根据字面意思，通过逻辑关系，推敲作者意图，这就是通常所说的深层理解，它必须忠实于原文，不能随意揣测；只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础，才能做好此类题。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部英语课程标准（实验稿）。
[2]临沂市教育科学研究中心《关于加强全市中学英语阅读教学培养学生综合语言运用能力的行动计划》。
[3]《英语教学大纲》.人民教育出版社。