《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲、乙级词汇网络研究

论文摘要

《汉语水平词汇与汉字等级大纲》(简称《HSK大纲》)共收词8822个,仅甲、乙级词语就有3061个。在传统的词汇教学中,留学生学习到的词汇往往相互孤立,对汉语词汇间存在的联系并不清楚。要孤立地记住并运用这几千个词汇,对于留学生来说是件非常困难的事情。词汇的掌握程度对留学生的汉语水平有着非常重要的作用,影响着他们汉语的听说读写各个方面。因此,改进词汇教学具有重要的实际意义。本文以心理学认知理论为基础,从语义的角度对《HSK大纲》甲、乙级词汇进行语义网络分析,编排出《HSK大纲》甲、乙级词表。其编制步骤是:先按照词义之间同义、反义、或类义等联系分别形成意义直接关联的组系,然后利用词语之间的相关性将组系联系在一起,最后根据主题组建出一个大的框架。在甲、乙级词表的基础上,本文结合对外汉语词汇教学规律和实践经验,提出一种针对初级阶段留学生的词汇强化教学:以甲、乙级词表的大类为单元进行教学,分为两个阶段,第一阶段在单元内通过联想等方式建立词汇间的语义联系,形成小的语义网;第二阶段把整个甲、乙级词汇按照话题的方式划分,利用词语间的相关性,和图式思维模式,将词汇刺激、扩散到各个单元中,把整个词汇整合成一个大的语义网络,帮助留学生理解和记忆。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 引言
• 1.1 汉语词汇教学现状
• 1.2 研究现状
• 2 词汇网络研究的理论基础
• 2.1 记忆的信息加工系统
• 2.2 语义网络模式
• 2.3 联想记忆方法
• 3 HSK词汇内在关系分析
• 3.1 同义、近义关系和反义关系
• 3.2 顺序关系
• 3.3 同素关系
• 3.4 主题义族关系
• 4 《HSK 大纲》中甲、乙级词汇语义表
• 5 基于《HSK 大纲》对初级阶段的词汇教学设计
• 5.1 第一阶段：分单元教学
• 5.2 第二阶段：话题教学
• 结语
• 致谢
• 参考文献