农村小学小班化教学研究

论文摘要

农村教育是我国基础教育的重中之重,而解决当前农村教育问题的主要方面在于进一步优化当前的课堂教学。由于我国长期城乡二元经济的存在,致使大量的优质教育资源集中在城市,农村基础教育成为制约我国教育健康发展的瓶颈。近年来,随着国家对农村教育的支持力度不断加大,农村教育的硬件建设取得了可喜得成就,但具体到课堂教学方面,还有许多不尽人意之处。因此,再次审视农村课堂教学,并立足现实,尝试提出合理的建议和策略,对于提高我国的农村教育质量有着重要的现实意义。本文采用文献研究、调查研究等方法,对农村小学小班化教学实施策略这一问题进行较为全面的论述。首先,本论文从解读农村小班化教学的相关概念入手,对实施农村小学小班化教学的意义进行了阐释。农村小班化教学的提出有其深厚的的理论基础。论文从教育公平理论、个性化教育理论和主体性教育理论三个不同的理论分析了农村小班化教学的理论基础。然后,论文在对农村小学教学现状调查和问题透视的基础上,尝试构建出适合农村小学的小班化教学实施策略。论文在充分调查农村教育教学现状和小班化教学理论的基础上,尝试提出了实施农村小学小班化教学的若干策略,它们分别是：其一,整合农村教育资源,实现国家课程校本化,并立足我国农村实际,对乡土课程的建设和实施进行了探讨；其二,在农村小班的背景下,尝试探讨了如何开展分层施教和如何实施活动教学的策略；最后针对传统教学评价制约我国农村小学教学健康发展的现状,对在小班化教学中,如何实施科学评价进行了探讨。农村小学的小班化教学理论是在我国诸多的城市小班化教学的基础上发展起来的,它立足于农村教育现实,而又着眼于长远,以提高广大农村的教育教学质量、进一步促进我国城乡教育的均衡发展为根本目的。笔者对这一问题所做的研究和思考都是比较浅显的。希望本论文所做的探索能为进一步提高我国的农村教育质量提供一点借鉴和思考。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 导论
• （一） 问题的提出
• 1. 城乡教育发展不均衡,农村教育质量亟待提高
• 2. 农村小学大量形式"小班"的存在
• 3. 基于个人的工作经历
• （二） 研究现状
• 1. 基于小班化教学价值方面的研究
• 2. 基于小班化教学理论基础的研究
• 3. 基于小班化教学操作层面的研究
• 4. 基于小班化教学反思层面的研究
• 5. 关于实施农村小班化教学的研究
• （三） 研究意义
• 1. 理论意义
• 2. 实践意义
• （四） 研究方法
• 一、小班化教学相关概念解读
• （一） 核心概念界定
• 1. 小班
• 2. 小班化教学
• 3. 农村小学小班化教学
• （二） 农村小学小班化教学的意义
• 1. 有利于培育优质教育资源,实现城乡教育均衡发展
• 2. 有助于立足农村教育现状,进一步提高教育质量
• 3. 有助于提高教师教学水平,促进教师专业发展
• 4. 有助于推进农村新课程改革,促进农村学生全面发展
• 二、农村小学小班化教学的理论基础
• （一） 教育公平理论
• 1. 教育公平的主要内涵
• 2. 教育公平理论对农村小班化教学的启示
• （二） 个性化教学理论
• 1. 个性化教学理论的主要内涵
• 2. 个性化教学理论对农村小班化教学的启示
• （三） 主体性教育理论
• 1. 主体性教育理论的主要内涵
• 2. 主体性教育理论对农村小班化教学的启示
• 三、当前农村小学教学现状调查及问题透视
• （一） 我国农村小学班额和教学硬件建设调查
• 1. 班额大小情况调查
• 2. 学校教学硬件调查
• （二） 教师教学现状调查
• 1. 教师教育观念
• 2. 教师教学方法
• 3. 教师教学反思
• 4. 教师教学评价
• （三） 学生学习现状调查
• 1. 学生的情感态度
• 2. 学生的课业负担
• 3. 学生学习自主性
• 4. 学生的学习评价
• （四） 农村小学实施小班化教学问题透视
• 1. "面向全体"的教育理念并未完全确立
• 2. 课堂教学的趣味性有待进一步提高
• 3. 课堂教学主体间缺乏真正的交往和互动
• 4. 教师课堂讲授有余,学生自主活动不足
• 5. 传统的教学评价制约教师和学生的发展
• 四、农村小学小班化教学实施策略
• （一） 加强校本化课程开发,实现农村学生个性发展
• 1. 我国农村小学校本化课程开发的必要性及途径
• 2. 农村小学国家课程校本化的实施策略
• 3. 农村小学乡土课程的开发与实施
• （二） 立足分层施教,促进每一位学生发展
• 1. 如何对学生分层
• 2. 个性化"学案"与分层施教
• （三） 引入活动教学,培养学生的主动参与意识
• 1. 实施活动教学的必要性
• 2. 农村活动教学资源的开发和利用
• 3. 如何实施小班化活动教学
• （四） 转变评价理念,利用评价促进师生共同发展
• 1. 农村小学小班化教学中评价理念的转向
• 2. 如何实施个性化性学生评价
• 3. 如何实施农村小学小班化课堂教学评价
• 结语
• 参考文献
• （一） 著作类
• （二） 论文类
• （三） 网络类
• 附录
• 附录一:访谈提纲
• 附录二:调查问卷
• 研究生学习期间的科研成果
• 致谢