大学参与地方发展之机制研究

论文摘要

人才培养、科学研究和社会服务是现代大学的三项基本功能。其中,社会服务功能的实现要求大学积极参与到地方发展过程中。大学参与地方发展,不仅可以促进地方决策科学、经济发展和文化品质的提升,也可以使大学自身受益,促使其在服务社会中实现跨越式发展。论文分为七部分。第一部分为引言,指出了本文的选题背景和意义,对大学参与地方发展的研究现状进行了分析和评述,提出了本文的研究思路和运用的研究方法,为下文内容的展开做好铺垫。第二部分介绍了大学参与地方发展的历史进程。首先对大学、地方及发展的概念进行了界定,接着介绍了大学在不同发展阶段所承担的不同职能,指明社会服务功能继教学、科研职能之后,已成为现代大学的一项重要职能。第三部分主要讨论了大学参与地方发展过程中发挥作用的领域、参与的方式、存在问题及其原因。从这些因素中,可以直观的反映出大学参与地方发展进程的水平。第四部分通过对Barbara Holland模型理论的借鉴,提出在国内要构建促进大学参与地方发展之机制,主要应从四个内在要素入手。内部要素反映了大学内部体制对大学参与地方发展水平的影响,对大学参与地方发展的层次、广度和深度起到根本作用。第五部分中,文章以浙江大学为调研对象,运用比较分析和案例分析等方法,从对外作用领域和方式,内部管理目标和体制等方面,考察了浙江大学参与地方发展过程的表现,是对理论的一种验证以及对实践的一种检视。第六部分,文章提出了深化大学内部改革、建立配套保障机制、整合地区大学资源以及加强政府的引导和支持的建议,以推动大学参与地方发展之水平。最后,对本文研究结论进行了总结,指出了研究的不足,提出了下一步研究的问题和方向。

论文目录

• 致谢
• 中文摘要
• Abstract
• 1 导论
• 1.1 选题背景及意义
• 1.2 国内外研究现状
• 1.3 研究方法及内容安排
• 1.4 研究重点及难点
• 2 大学参与地方发展的历史进程
• 2.1 相关概念之厘清
• 2.2 大学的发展阶段及职能演变
• 2.2.1 发展概况
• 2.2.2 从象牙塔到服务站
• 3 大学参与地方发展的领域、方式及存在的问题
• 3.1 作用领域
• 3.1.1 影响政府决策
• 3.1.2 促进企业技术创新
• 3.1.3 提升地区文化品质
• 3.1.4 推动区域经济发展
• 3.2 参与方式
• 3.2.1 搭建信息平台
• 3.2.2 进行教育培训
• 3.2.3 提供咨询服务
• 3.2.4 实行社区挂职锻炼
• 3.2.5 组织志愿者服务
• 3.2.6 构建成果转化平台
• 3.3 存在的问题
• 3.3.1 传统思维和教育模式成为阻碍
• 3.3.2 大学与地方互动程度不够
• 3.3.3 惟利益论埋下隐患
• 4 大学参与地方发展的内在机制构建
• 4.1 Barbara Holland模型理论
• 4.2 内在要素之确定
• 4.2.1 使命的表达
• 4.2.2 组织机构
• 4.2.3 师资管理
• 4.2.4 课程设计
• 5 大学参与地方发展的案例分析——以浙江大学为例
• 5.1 浙江大学资源优势分析
• 5.1.1 区位优势
• 5.1.2 科教优势
• 5.2 浙江大学参与地方发展的外部途径
• 5.2.1 推动政府经济建设
• 5.2.2 促进企业科技创新
• 5.2.3 加强社区文明服务
• 5.2.4 为地方发展输送人才
• 5.3 浙江大学参与地方发展的内部机制
• 5.3.1 不断深化以"服务"为思路的办学使命
• 5.3.2 设立职能机构管理社会服务活动
• 5.3.3 鼓励教师发挥"智库"优势服务地方
• 5.3.4 指导学生参加社会实践性活动
• 6 推动大学参与地方发展的建议
• 6.1 深化大学内部改革
• 6.1.1 科学定位
• 6.1.2 拓展社会服务范围
• 6.1.3 调整专业结构和人才培养模式
• 6.1.4 避免科学研究商业化
• 6.2 整合地区大学资源
• 6.2.1 加强校际合作
• 6.2.2 发挥大学城的集聚效应
• 6.3 加强政府的引导和支持
• 6.3.1 以宏观调控和引导为主要手段
• 6.3.2 促进政府与大学的协作、联合与互动
• 7 研究结论、局限及展望
• 7.1 研究结论
• 7.2 研究局限
• 7.3 研究展望
• 参考文献
• 作者简历