四川省内江市实验小学校641000
摘要：随着教学改革的不断深化，小学数学的教学模式已经发生了很大程度的转变，多元化的教学已经成为了大势所趋、人心所向。小学数学是基础教学中的一门重要课程，实现多元化教学，不仅有助于提高教学的质量和效率，更能有效地激发学生的潜能，开发学生的智力，促进学生思维及应用能力的发展。基于此，本文将简要探讨小学数学多元化教学模式。
小学生们年纪尚小，认知水平和思维方式尚未得到充分的发展，如果教师采用传统单一的教学方法，不仅达不到课堂教学的目标，更会打击学生的学习积极性。多元化的教学则突破了传统教学的弊端，通过引入一系列丰富有趣的课堂活动，能够充分吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，从而引导学生积极主动地投入其中，从而提高学习的效率。那么在实际教学中，教师应该怎样实施多元化的教学模式呢？我将对此进行简要的探讨。
一、当前小学数学教学的现状
即便新课程改革已经取得了显著的成果，但是我们不可否认，在实际教学中，仍然存在着一些问题有待教师进行进一步的优化和改正。具体来说，有以下三点问题急待改进：1.教学方式单一。当前小学数学课堂的教学方式较为单一，教师普遍采用传统的“灌输式”的模式，单凭一张利嘴、几根粉笔、一块黑板来为学生传授知识，导致课堂气氛压抑沉闷，易使学生产生反感的心理；2.缺少课堂互动。在课堂教学中，很多教师忽视了课堂的互动，几乎整节课堂都是老师自己一个人在说话，学生不能够有效地参与进来，致使学生的主体地位得不到发挥，个人能力得不到有效的培养，学习积极性也因此严重下降；3.缺少实践环节。数学知识复杂深奥、逻辑性强，需要学生及时地巩固和练习。然而在课堂教学中，教师普遍只注重基础知识的讲解，而不会针对课堂讲授内容来让学生及时练习，学生看似已经理解和掌握了，但是却不能将其学以致用，这显然不符合素质教育的主题。
二、多元化教学的应用方法
1.情境教学法的合理运用。情境是理论知识与实际生活间的桥梁，通过构建适合的教学情境，能够将数学理论与人们的实际生活紧密的联系在一起，进而增强学生对知识的理解与掌握。小学生们缺乏相应的知识基础，加之本身学习能力有限，学习数学是非常有难度的。这时教师就可以充分发挥情境教学的优势，根据课堂教学的需要，通过声情并茂的口头描述、图文结合的多媒体展示等方法，来为学生创设一个生动形象的生活情境，让学生在亲身体验中增强对知识的整体感知。例如我在教学《乘法》一课时，就为学生构建了这样的生活情境：为了庆祝六一儿童节，李老师打算买棒棒糖平均分给全班的30名同学，要是每人发2根棒棒糖，李老师需要购买多少根呢？如果每根棒棒糖1元钱，李老师需要花费多少钱呢？这个问题与同学们的生活联系紧密，充分起到了辅助教学的目的，同时有助于提高学生学以致用的能力，可以说是一举两得。
2.合作学习法的合理运用。小组合作学习是新课程改革中积极倡导的一种行之有效的学习方式，目前已经被广泛地应用于数学课堂教学中，为课堂教学注入了勃勃生机。在合作的过程中，学生之间的相互配合、默契协助，不仅能够充分发挥学生学习的主动性，培养学生之间、师生之间的情感交流，而且能够突出学生的主体地位，培养学生的数学综合素养。因此教师应该进行积极的尝试，多为学生提供合作的平台，让学生在合作的过程中激发自己的数学潜能，促进自己数学思维的发展。例如我在教学“长方体的体积”一课时，我就让学生4人一组，借助体积为1cm3的小正方体，以合作学习的方式对长方体的体积公式进行了探究，其中一个人负责摆图形，一个人负责登记数据，一个人监督，然后再共同探讨，结合数据来探究长方形的体积公式。同学们热火朝天的讨论一下子就将课堂气氛推向了高潮，为高效课堂的构建奠定了基础。
3.多媒体教学的合理运用。随着科学技术的进步，以网络为代表的信息技术逐渐走入了我们的实际生活中，为生活提供了前所未有的便利。同时多媒体在教学中的广泛应用，也为教育的高效实施创造了有利的条件。将多媒体融入课堂教学，不仅能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，更能够激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。例如我在教学《轴对称图形》一课时，我就利用丰富的网络资源搜索了众多形态各异的轴对称的实例，用多媒体设备为大家展示：汉字中的“春”、“喜”等、北京的天安门广场、印度的泰姬陵、五彩缤纷的蝴蝶、美丽的窗花和剪纸等等。在教学《平行四边形》时，我也用动画的形式为大家展示了“探究平行四边形的面积公式”的过程，将平行四边形的一边裁剪下来补到另一边，构成了一个长方形，再用长方形的面积进而探究出平行四边形的面积公式为S=底×高。通过多媒体生动形象的展示，学生很容易化抽象为具体，从而降低理解的难度。
总而言之，小学数学是学生学习数学的入门教育，是他们今后深入学习的基础。多元化的教学不仅符合当今素质教育的主题，更有助于学生综合能力的培养，因此广大教师应该进行积极的探索与尝试。
参考文献
[1]裴海艳《新课程改革背景下小学数学教学生活化》.学术期刊，2016年16期。
[2]聂春梅《《平行四边形的面积》教学设计》.学术期刊，2016年11期。