现代教育技术与高中生物教学有效整合的模式及实践研究

论文摘要

新课程改革,2008年浙江省高中生物课程采用浙江科技出版社的教材。该教材与人教版的教材有很大的不同。这就要求高中生物教师充分发挥浙科版《生物学》教材的优势,指导学生认真、仔细地研读教材,找出教材的精髓,培养学生科学的探究能力,提高教学效率。信息技术的出现,为生动、活泼的课堂提供了条件,但是学生的学习效率却没有相应的提高。分析其主要原因是：教师普遍忽视了现代教育技术与高中生物教学的联系,不能根据高中生物课程的教学内容选择合适的教学方法,采取合适的教学策略,发挥多媒体课件的优势。本文主要是解决现代教育技术在高中生物教学中的有效运用的问题,并结合课例进行分析和探讨,寻找有效的教学策略和教学方法,形成优化的教学模式,实现现代教育技术与生物教学的有效整合。通过对高中生物教材的阅读方法的研究,培养学生养成良好的阅读习惯。在新课程理念的指导下,实现了信息技术与高中生物的教学内容的整合、教学方式的整合,发挥音频、视频内容的丰富性和多样性,充分调动学生的学习积极性,结合学生的实际情况,帮助学生构建完整的生物学的知识体系,使学生能够在最短的时间内,学习较多的知识,整理有用的信息,增加学习的趣味性,提高学生的生物科学素养,培养学生的探究性能力,并达到最好的学习效果。同时,采用问题探索法、探究性实验教学的教学设计开展教学,取得了较好的效果。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 目录
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景和意义
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 国内外研究现状与主要问题
• 1.2.1 国内外研究现状
• 1.2.2 存在的主要问题
• 1.3 本文研究定位及主要内容
• 1.4 研究方法
• 第二章 相关的理论基础
• 2.1 基本概念
• 2.1.1 教师的地位和作用
• 2.1.2 信息技术与课程整合
• 2.1.3 整合点
• 2.2 建构主义学习理论
• 2.3 新课程标准
• 第三章 探究性的生物教学模式的研究
• 3.1 阅读高中生物教材的研究
• 3.1.1 阅读高中生物教材的意义
• 3.1.2 阅读高中生物教材的方法
• 3.2 探究性的教学模式
• 3.2.1 问题探索法的教学模式
• 3.2.2 探究性的实验教学模式
• 3.3 整合点的研究
• 3.3.1 教学内容的整合
• 3.3.2 教学方式的整合
• 3.3.3 课堂练习的整合
• 3.4 学生学习策略
• 第四章 整合的实践研究
• 4.1 探究性教学的教学设计的研究
• 4.1.1 高中生物的问题探索法的教学设计
• 4.1.2 探究性的实验教学的教学设计
• 4.2 探究性教学的实施
• 4.2.1 实施效果
• 4.2.2 教学反思
• 4.3 高中生物的实验活动后的总结
• 4.3.1 实验设计的基本环节
• 4.3.2 学生实验的对比
• 4.3.3 教材中经典实验的分析
• 第五章 总结与展望
• 参考文献
• 致谢